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微課開(kāi)發(fā)技巧

課程背景：
“微課”的形式已經(jīng)被越來(lái)越多的企業(yè)所熟知，借助現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，能夠更好的滿(mǎn)足學(xué)員碎片化時(shí)間學(xué)習(xí)的需求。但事實(shí)真的是這樣嗎？
我們見(jiàn)到了越來(lái)越多這樣的問(wèn)題：
1.換湯不換藥，只是把課件換了種形式承載；
2.界面越來(lái)越炫，內(nèi)容越來(lái)越空；
3.把原來(lái)的大課件“閹割”成N個(gè)小課件，多刪點(diǎn)內(nèi)容成為“微課”；
4.“微課”成果搞個(gè)在線(xiàn)投票，選個(gè)*就棄置不用了；
5.太過(guò)于碎片化的知識(shí)，最后難以沉淀為有價(jià)值的知識(shí)…
以上的問(wèn)題都是我們?cè)谖⒄n的開(kāi)發(fā)及管理中要改進(jìn)的，正確的理解應(yīng)用“微課”才能使其發(fā)揮更大的威力。同時(shí)微課開(kāi)發(fā)與傳統(tǒng)課程開(kāi)發(fā)有所不同，具有開(kāi)發(fā)難度低、制作周期短等特點(diǎn)，更適合崗位專(zhuān)家、技術(shù)能手將自己的經(jīng)驗(yàn)顯性化，有助于企業(yè)內(nèi)部知識(shí)萃取與傳播。

課程對(duì)象：有一定經(jīng)驗(yàn)企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師、崗位專(zhuān)家
課程時(shí)間：3天,6小時(shí)/天

課程特點(diǎn)：嚴(yán)格執(zhí)行培訓(xùn)全流程管理，課前1周進(jìn)行學(xué)員需求調(diào)研，課后提供學(xué)員轉(zhuǎn)化行動(dòng)計(jì)劃及自評(píng)表，提高培訓(xùn)效果轉(zhuǎn)化率
課程目標(biāo)：每位學(xué)員輸出一門(mén)基于五星教學(xué)理念的微課
 
課程大綱
導(dǎo)入：微課價(jià)值點(diǎn)與挑戰(zhàn)點(diǎn)0.5h
一、研發(fā)方法5.5h
本章目的：通過(guò)應(yīng)用建構(gòu)主義的核心工具：五星教學(xué)法，迅速捕捉學(xué)員需求，進(jìn)行微課內(nèi)容設(shè)計(jì)介紹五星教學(xué)的原理
1.聚焦解決問(wèn)題
1）兩種不同的開(kāi)發(fā)思路
2）學(xué)員的熱點(diǎn)、痛點(diǎn)與重點(diǎn)
3）聚焦三大要素
2.激活舊知
1）回憶原有經(jīng)驗(yàn)
2）提供前提經(jīng)驗(yàn)（生動(dòng)化技術(shù)）
3）產(chǎn)生交互設(shè)計(jì)
3.論證新知
1）與教學(xué)目標(biāo)一致的素材設(shè)計(jì)
2）提供指導(dǎo)
3）選擇輔助素材
4.應(yīng)用練習(xí)
1）知識(shí)類(lèi)微課的檢驗(yàn)設(shè)計(jì)
2）技能類(lèi)微課的檢驗(yàn)設(shè)計(jì)
3）態(tài)度類(lèi)微課的檢驗(yàn)設(shè)計(jì)
5.融會(huì)貫通
1）關(guān)聯(lián)實(shí)踐
2）交互檢驗(yàn)
當(dāng)晚作業(yè)設(shè)計(jì)：微課腳本
二、呈現(xiàn)形式6h
本章目的：通過(guò)掌握多種微課呈現(xiàn)方法，用靈活有趣的形式吸引更多學(xué)員參與，提升微課效果
1.微課三種呈現(xiàn)形式及其優(yōu)劣勢(shì)分析
1）圖文式
2）H5式
3）視頻式
2.微課制作要素
1）找素材,圖片、文字、音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)
2）信息圖制作
3）動(dòng)畫(huà)制作
3.微課制作軟件應(yīng)用
1）根據(jù)客戶(hù)需求選擇1-2種進(jìn)行詳細(xì)應(yīng)用,主推H5工具
2）制作講解
當(dāng)晚作業(yè)設(shè)計(jì)：微課設(shè)計(jì)
三、輔導(dǎo)優(yōu)化6h
本章目的：就輸出進(jìn)行綜合輔導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)員應(yīng)用效果，保證課程成果的輸出質(zhì)量。根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，此階段非常重要，決定于學(xué)員融會(huì)貫通的效果
1.制作輔導(dǎo)
2.PK點(diǎn)評(píng)

微課開(kāi)發(fā)技巧