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化沉浸式沙盤黨課課程

前言:
在二十大報告中,習總書記指出:
從現(xiàn)在起,中國*的中心任務(wù)就是團結(jié)帶領(lǐng)全國各族人民全面建成社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)第二個百年奮斗目標,以中國式現(xiàn)代化全面推進中華民族偉大復興。
中國式現(xiàn)代化的本質(zhì)要求是:堅持中國*領(lǐng)導,堅持中國特色社會主義,實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展,發(fā)展全過程人民民主,豐富人民精神世界,實現(xiàn)全體人民共同富裕,促進人與自然和諧共生,推動構(gòu)建人類命運共同體,創(chuàng)造人類文明新形態(tài)。
--摘自《*新時代中國特色社會主義思想學習綱要2023年4月版》
期望我們能了解:
什么是現(xiàn)代化
工業(yè)革命以來,人類社會所發(fā)生的深刻變化,這種變化包括從傳統(tǒng)經(jīng)濟向現(xiàn)代經(jīng)濟、傳統(tǒng)社會向現(xiàn)代社會、傳統(tǒng)政治向現(xiàn)代政治、傳統(tǒng)文明向現(xiàn)代文明等各個方面的轉(zhuǎn)變。
為什么是中國式現(xiàn)代化
中國式現(xiàn)代化,是后發(fā)工業(yè)國家*成功的現(xiàn)代化;
中國式現(xiàn)代化,拓展了發(fā)展中國家走向現(xiàn)代化的途徑;
中國式現(xiàn)代化,是規(guī)模體量巨大的現(xiàn)代化,意味著比現(xiàn)在所有發(fā)達國家人口總和還要多的中國人民將過上現(xiàn)代化生活,將徹底改寫現(xiàn)代化的世界版圖;
中國式現(xiàn)代化,是放眼未來的現(xiàn)代化;
中國式現(xiàn)代化,是推動人類文明發(fā)展的現(xiàn)代化;

課程背景:
《中國式現(xiàn)代化》課程是在*新時代中國特色社會主義思想主題教育學習綱要的指導下,結(jié)合新中國建設(shè)史和改革開放史沉浸式學習的新形式,理解中國特色的社會主義道路,從實踐的角度,其實就是我們七十余年的中國式現(xiàn)代化道路。依據(jù)現(xiàn)階段在我們厚積薄發(fā)、繼往開來的歷史關(guān)口,尤其是二十大精神學習中提出了我們以中國式現(xiàn)代化為核心的大國戰(zhàn)略,為當下由于此前的自由經(jīng)濟體系下積累的各種問題,而處于迷茫的人類文明發(fā)展指出了一條新路。
我們黨和政府的大政方針,一直以來都是一脈相承,久久為功的。中國式現(xiàn)代化可以稱之為新中國發(fā)展的一條暗藏的歷史主線。
從建國初期,工業(yè)基礎(chǔ)基本為零的歷史條件下,審時度勢,結(jié)合世界主要經(jīng)濟體從農(nóng)業(yè)社會向工業(yè)社會轉(zhuǎn)化的歷史經(jīng)驗,選擇了以夯實重工業(yè)基礎(chǔ)作為現(xiàn)代化的開端,構(gòu)建了現(xiàn)代化的骨骼;并根據(jù)外部國際形勢的變化,適時調(diào)整經(jīng)濟體制,不斷融入全球化產(chǎn)業(yè)分工中,豐滿了現(xiàn)代化的血肉;在整體推進現(xiàn)代化的進程中,不斷持續(xù)改善人民生活水平;在具有豐富的現(xiàn)代化實踐經(jīng)驗和成功的社會治理實踐的基礎(chǔ)后,提出“共同富裕”——“一帶一路”——“人類命運共同體”的人類文明發(fā)展解決方案。
《中國式現(xiàn)代化》課程目的是讓大家回顧和體驗中國式現(xiàn)代化道路的歷史發(fā)展進程,來認同中國從一個純農(nóng)業(yè)國發(fā)展為當今的*工業(yè)國,并不是歷史發(fā)展的必然結(jié)果,而是黨和政府在七十年奮斗歷程中,正確決策并帶領(lǐng)全國人民篳路藍縷、艱苦奮斗的結(jié)果。以此來堅定我們贏得美好未來的決心。中國選擇的道路是正確的但絕不是容易的,中國的未來更加任重道遠,更需要在黨和政府的帶領(lǐng)下砥礪前行。

課程收益:
1. 以新中國七十年的現(xiàn)代化發(fā)展歷程為主線,從不同角度了解新中國發(fā)展史和改革開放史;
2. 通過體驗,使學員了解執(zhí)政黨在為人民謀幸福、為民族謀復興、為世界謀大同的執(zhí)政實踐;
3. 貫穿講解二十大報告中提出的“全體人民共同富裕”、“人類命運共同體”、“人類文明新形態(tài)”的含義及“中國式現(xiàn)代化”的源起、挑戰(zhàn)、發(fā)展、成果和未來。
4. 實現(xiàn)總書記在黨史學習教育動員大會上提出的目標:學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行。
5. 引導學員堅信——道路自信、理論自信、制度自信和文化自信;
6. 歷練學員戰(zhàn)略思維、歷史思維、辯證思維、系統(tǒng)思維、創(chuàng)新思維,提升團隊戰(zhàn)略布局能力、領(lǐng)導能力、協(xié)同溝通能力等。

課程對象:
黨員、積極分子,團員、工作積極、態(tài)度端正的群眾等;

課程特色:
1. 課程注重“體驗—感知”在實踐中認同而非單一的史實灌輸。
2. 不同階段的回顧總結(jié),使學習不僅有意思,還很有意義。
3. 通過沉浸式學習,把學員代入國家管理者的角色,充分認知當前取得的成果來之不易。
課程設(shè)計邏輯:
紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行。
《中國式現(xiàn)代化》基于成年人學習的特點,設(shè)計體驗的理論框架,將新中國成立以來的近代史和當代史作為數(shù)據(jù)基礎(chǔ),模擬十四個五年計劃的進程,進行通盤的設(shè)計,通過工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國防、科技和政令五個方面的發(fā)展考量,詮釋新中國成立以來各項事業(yè)的進展。
通過各組經(jīng)營數(shù)據(jù)的比較和排名,增加學習過程中的競爭性和趣味性,增強學員學習的主動性和專注性。
課程大綱
綜述:課程時間為一天,包括團隊熱身和十四個運營季
課程結(jié)合推演將回顧總結(jié)分為五個模塊:
鋒芒初顯
山雨欲來
披荊斬棘
成果斐然
世界大同
以新中國建立以來的經(jīng)濟發(fā)展進程作為主線,從熱身開始,每5人將被隨機分成一個相對獨立的小團隊,分別承擔工業(yè)執(zhí)行官、農(nóng)業(yè)執(zhí)行官、國防執(zhí)行官、科技執(zhí)行官和國家元首的角色,在有限的資源條件下,根據(jù)國家經(jīng)營的總體目標,決定資源投放的優(yōu)先級,使自己的國家能夠處于領(lǐng)先地位。
在十四個經(jīng)營季結(jié)束后,系統(tǒng)將會生成每個執(zhí)政團隊在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國防、科技、政令、受教育率、人均壽命、幸福感、就業(yè)率、人均工資等十個方面的經(jīng)營數(shù)據(jù),并根據(jù)經(jīng)營數(shù)據(jù)的達成率對現(xiàn)場團隊進行排名。
第一部分:鋒芒初顯(第一季——第三季)
建國伊始,技術(shù)水平和工業(yè)能力有極大的局限性,還要解決糧食供給和基礎(chǔ)國防,科技發(fā)展也不能忽視,該如何使用有限的資源來建設(shè)我們的國家?
剛剛穩(wěn)定運行,就遭逢鄰國受到侵略,是否幫忙?
付出巨大代價,消除了邊境的隱患,得到同一陣營的大力幫助,卻因為基礎(chǔ)薄弱,人才不足而陷入停滯,還沒有解決人才儲備,嚴重的自然災害又撲面而來……
第二部分:山雨欲來(第四季——第六季)
好容易穩(wěn)步發(fā)展了幾年,敵對勢力的代理人紛至沓來,在漫長的國境線上,你方唱罷我登場,讓我們花費了大量的精力在國防工作上,究竟怎樣才能徹底遏制住敵人的狼子野心,為我們國家的經(jīng)濟建設(shè)保駕護航?
滿足了人民基本的生活保障后,我們該把有限的資源投入到什么方向?改善生活水平?提高科技能力?增強國防,讓鄰居不敢小覷?擴大工業(yè)化?培養(yǎng)人才?不同的施政側(cè)重點,將影響國家的最終經(jīng)營結(jié)果,需要各個執(zhí)政團隊充分的商討和考量。
第三部分:披荊斬棘(第七季——第九季)
在大力鋪開基礎(chǔ)教育,為工業(yè)化做好人才儲備之際,突然外部盟友的支持斷絕,導致大量受過教育的年輕人無所事事,社會治安惡化,如何解決?
長期的有限物資供給制度,讓人民幸福感受到限制,取消供給制度,又會讓國家財政面臨更大壓力,方方面面的投入本來就捉襟見肘,執(zhí)政團隊如何抉擇?
第四部分:成果斐然(第十季——第十二季)
經(jīng)過長期不懈的努力和廣大人民的無私奉獻,國家終于取得了長足的發(fā)展,具備了工業(yè)條件可以促進農(nóng)業(yè)的發(fā)展,在可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略指引下,極大改善了人民的生活條件,人民幸福感顯著提高,人均壽命增長較快。純農(nóng)業(yè)社會下的資源限制不復存在。如何滿足人民群眾日益增長的物質(zhì)需求,又成了擺在執(zhí)政團隊面前的新課題。
第五部分:世界大同(第十三季——第十四季+大總結(jié))
“窮則獨善其身,達則兼濟天下”在經(jīng)濟建設(shè)取得巨大成功,科技發(fā)展取得長足進展,工業(yè)農(nóng)業(yè)齊頭并進,人民生活水平日益提高之后,如何為人類文明的延續(xù)和發(fā)展做出貢獻,是優(yōu)秀的執(zhí)政團隊才有資格考慮的新挑戰(zhàn)。

化沉浸式沙盤黨課課程