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提質(zhì)增效領(lǐng)導(dǎo)力課程

【課程背景】
中國(guó)企業(yè)經(jīng)過(guò)改革開(kāi)放40年左右市場(chǎng)化運(yùn)營(yíng)，成功渡過(guò)初創(chuàng)和成長(zhǎng)期，目前企業(yè)環(huán)境處于發(fā)展創(chuàng)新窗口期。
企業(yè)管理核心團(tuán)隊(duì)提拔培養(yǎng)由生產(chǎn)廠長(zhǎng)到 “業(yè)務(wù)帶頭人”為先的階段，進(jìn)入到由人力資源管理為核心的當(dāng)代企業(yè)管理階段。
一批批有專業(yè)技能和培養(yǎng)潛質(zhì)的人才
走向了管理崗位，崗位適配性與企業(yè)
發(fā)展需求的專業(yè)化、系統(tǒng)化管理人才
愈發(fā)不均衡、不充分；對(duì)于具備職業(yè)
經(jīng)理人素養(yǎng)的人才需求，在企業(yè)運(yùn)營(yíng)
過(guò)程中，大大小小事件上逐一凸顯。

【課程收益】
系統(tǒng)性提升職業(yè)經(jīng)理人領(lǐng)導(dǎo)力素養(yǎng)，筑牢企業(yè)提質(zhì)增效中堅(jiān)力量。

【課程對(duì)象】
中層管理/基層管理/儲(chǔ)備干部/優(yōu)秀員工

【課程大綱】
一、職業(yè)經(jīng)理人角色認(rèn)知――管理意識(shí)升維
1、角色情境扮演
1）以小組為單位，全程模擬扮演一個(gè)部門的運(yùn)營(yíng)工作實(shí)務(wù)
2）部門優(yōu)秀員工到管理者的角色轉(zhuǎn)變
小組互動(dòng)：管理者自畫像
2、管理者角色認(rèn)知
1）部門優(yōu)秀員工到管理者的角色轉(zhuǎn)變
2）隨時(shí)能角色轉(zhuǎn)換的多面手管理者
3）常見(jiàn)的角色定位誤區(qū)
業(yè)務(wù)的帶頭人
佛系的萬(wàn)金油
矛盾的傳話筒
向上爬的鉆營(yíng)者
3、管理者自我生涯管理
4、管理員工生涯能力與實(shí)務(wù)——為什么對(duì)“關(guān)系戶“員工越”狠“越好

二、人力資源管理認(rèn)知――做人力資源部角色的班長(zhǎng)
1、“選”“育”“留”第一責(zé)任人的工作范疇
案例分析：新員工伽羅的迷惑
2、帶頭沖鋒的班長(zhǎng)+團(tuán)隊(duì)搭建的班長(zhǎng)
3、給上級(jí)出選擇題、判斷題，拒絕疑問(wèn)題！
4、開(kāi)好班會(huì)、例會(huì)與個(gè)別談話的意義與技巧

三、招聘與配置聯(lián)動(dòng)――做一個(gè)火眼金睛的武裝部長(zhǎng)
1、部門工作分析與配置實(shí)務(wù)
案例分析：愛(ài)*的孫尚香
2、科學(xué)招聘與面試==提高留存率
3、職業(yè)規(guī)劃與輔導(dǎo)==提高團(tuán)隊(duì)績(jī)效

四、培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)——做一個(gè)貼心的指導(dǎo)員
1、員工成長(zhǎng)中的煩惱破局
2、培訓(xùn)不僅僅是集中學(xué)習(xí)
案例分析：各自為政的安琪拉
3、如何做好一個(gè)會(huì)激勵(lì)、暖人心的指導(dǎo)員
案例分析：伽羅的小失誤
4、體系管理與員工個(gè)性化管理
1）制度管理的基本原則
2）人性管理的技巧原則
3）DISC職業(yè)性格管理

五、HRBP——做一個(gè)沖鋒陷陣的連長(zhǎng)
1、業(yè)務(wù)與管理并存的關(guān)鍵性管理技巧
1）PDCA流程管理
2）SMART目標(biāo)管理
3）時(shí)間管理四象限
4）情緒管理
5）危機(jī)管理 
6）手表定律應(yīng)用
7）鲇魚(yú)效應(yīng)應(yīng)用
8）破窗效應(yīng)應(yīng)用
2、德才兼?zhèn)?mdash;—合法、合規(guī)、合理

六、落地跟蹤
1、落地作業(yè)——現(xiàn)場(chǎng)答疑、作業(yè)布置、跟蹤指導(dǎo)

提質(zhì)增效領(lǐng)導(dǎo)力課程