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班組精細(xì)化培訓(xùn)管理

課程背景
目前，不少企業(yè)在班組管理中都存在很多問(wèn)題。員工生產(chǎn)、加工、管理粗放，絕大部分并不是因?yàn)樗霾缓镁?xì)的工作，而是由于種種原因他沒(méi)有這種觀念、習(xí)慣，所以必須轉(zhuǎn)變觀念，變粗放管理的觀念為精細(xì)化管理的觀念，才能更有效的幫助班組長(zhǎng)搞好班組崗位工作，克服班組崗位工作不精細(xì)，不到位，帶來(lái)諸如質(zhì)量事故頻發(fā)、成本居高不下、易發(fā)安全事故等問(wèn)題。
《班組精細(xì)化管理》著眼于宏觀市場(chǎng)、落實(shí)于班組，是消除浪費(fèi)和創(chuàng)造價(jià)值的有機(jī)結(jié)合，細(xì)化到消除每一個(gè)員工動(dòng)作的浪費(fèi)及每一滴水的管理。它能使班組在企業(yè)中發(fā)揮出*化的效能，實(shí)現(xiàn)企業(yè)制度及目標(biāo)的有效執(zhí)行和落實(shí)。

課程收益
重?cái)?shù)量輕市場(chǎng)--班組只以完成生產(chǎn)量為目的，員工多干多得，對(duì)市場(chǎng)需求漠不關(guān)心。
重產(chǎn)出輕成本--班組關(guān)心的是怎樣把產(chǎn)品生產(chǎn)出來(lái)，而不考慮怎樣降低成本，現(xiàn)場(chǎng)浪費(fèi)大。
重經(jīng)驗(yàn)輕改善--班組喜歡靠自己過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)和直覺(jué)來(lái)做事，很難接受新的管理工具、方法體系和工作模式，不善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。合理化建議少，班組管理水平徘徊不前。
重技能輕管理--班組長(zhǎng)操作技能高，但管理水平低，班組基礎(chǔ)管理薄弱，管理不到位，執(zhí)行力不強(qiáng)，導(dǎo)致企業(yè)很多新的管理思想不能落實(shí)到班組中。
重局部輕整體--班組往往以各自為中心，以班組工作便利為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)企業(yè)缺乏系統(tǒng)理解。缺乏戰(zhàn)略目標(biāo)指引，缺乏團(tuán)隊(duì)精神，缺乏合作意識(shí)。
班組凝聚力不高，人心渙散，進(jìn)取意識(shí)不強(qiáng)”

課程對(duì)象
企業(yè)生產(chǎn)廠長(zhǎng)、車間主任、班組長(zhǎng)，班組骨干員工等在生產(chǎn)管理方面具有一定經(jīng)驗(yàn)并希望改善企業(yè)生產(chǎn)管理現(xiàn)狀的中層管理者

課程大綱
第1講：班組問(wèn)題的克星
一、班組工作中普遍存在的七大問(wèn)題
二、班組精細(xì)化管理是理念，更是技術(shù)
三、班組精細(xì)化管理是班組問(wèn)題的克星

第2講：班組精細(xì)化管理的前提、關(guān)鍵
一、班組精細(xì)化管理的兩個(gè)前提
二、班組精細(xì)化管理的三個(gè)關(guān)鍵

第3講：班組精細(xì)化管理的三大原則
一、讀得懂就能學(xué)得會(huì)——可操作原則
二、做任何事情都要有“度”——底線原則
三、消滅班組管理中的一切死角——交點(diǎn)原則

第4講：班組精細(xì)化管理五大方法
一、專業(yè)的人做專業(yè)的事——專業(yè)化
二、泡茶也要講步驟——規(guī)范化
三、麥當(dāng)勞的吸管直徑5毫米——標(biāo)準(zhǔn)化
四、除了上帝只相信數(shù)據(jù)——數(shù)據(jù)化
五、不能頭疼醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳——系統(tǒng)化

第5講：班組崗位管理精細(xì)化
一、實(shí)現(xiàn)崗位工作目標(biāo)需要堅(jiān)持
二、班組崗位說(shuō)明書(shū)要既簡(jiǎn)單又實(shí)用
三、精心制定班組崗位工作程序
四、班組崗位考核
五、班組員工崗位技能訓(xùn)練

第6講：班組精細(xì)化管理保障
一、班組長(zhǎng)的自我訓(xùn)練
二、班組管理應(yīng)堅(jiān)持與市場(chǎng)對(duì)接
三、規(guī)則是責(zé)任、義務(wù)，也是權(quán)力
四、像解放軍那樣去執(zhí)行

班組精細(xì)化培訓(xùn)管理