課程描述INTRODUCTION
電能質(zhì)量檢視課程
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
電能質(zhì)量檢視課程
【學(xué)習(xí)目的】
現(xiàn)代電力系統(tǒng)除了滿足電能的供需要求外,還必須保障供電系統(tǒng)及客戶對(duì)電能質(zhì)量的要求,電能是目前電力系統(tǒng)的主要產(chǎn)品,電能質(zhì)量的好壞,直接影響電網(wǎng)、工農(nóng)生產(chǎn)以及人民生活的正常秩序。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí),應(yīng)使學(xué)生掌握電能質(zhì)量以及供電質(zhì)量基本理論;熟悉基本業(yè)務(wù);訓(xùn)練學(xué)生具備基本的專業(yè)技能,培養(yǎng)和提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力;為學(xué)員今后從事電力系統(tǒng)工作打下良好的基礎(chǔ)。
【授課方式】
理論精講+小組研討論+案例分析+視頻分享
【學(xué)習(xí)對(duì)象】
電網(wǎng)企業(yè)員工
【課程時(shí)長(zhǎng)】
1天
【課程大綱】
第一部分:電能質(zhì)量基本理論
一、培訓(xùn)目標(biāo):
掌握電能質(zhì)量的概念,全面認(rèn)識(shí)供電質(zhì)量包含的內(nèi)容
二、培訓(xùn)要求
電能質(zhì)量的基礎(chǔ)知識(shí)
電能質(zhì)量是指供用電客戶端的電能品質(zhì)的優(yōu)劣程度,通常以供用電雙方供電設(shè)備產(chǎn)權(quán)分界點(diǎn)的電能質(zhì)量作為評(píng)價(jià)依據(jù)。電能質(zhì)量包括頻率質(zhì)量和電壓質(zhì)量?jī)刹糠帧?/p>
第二部分:電能質(zhì)量指標(biāo)及標(biāo)準(zhǔn)
一、培訓(xùn)目標(biāo):
掌握電能質(zhì)量指標(biāo)及標(biāo)準(zhǔn),了解國(guó)家為電能質(zhì)量而制定的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和電能質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)。
二、培訓(xùn)要求:
區(qū)分電能質(zhì)量?jī)?yōu)劣,主要考慮電能的頻率、幅值、波動(dòng)及三相的平衡度是否符合國(guó)家為電能質(zhì)量而制定的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn),電能質(zhì)量指標(biāo)運(yùn)行合格率。
《頻率偏差允許值(GB/T15945-1995)》
《供電電壓允許偏差(GB12325-1990)》
《電壓波動(dòng)和閃動(dòng)的允許值(GB12326-1990)》
《電壓不平衡允許值(GB/T15543-1995)》
《供電電網(wǎng)諧波允許值(GB/T148549-1993)》
第三部分:電能質(zhì)量下降對(duì)電力系統(tǒng)的危害和影響
一、培訓(xùn)目標(biāo):
掌握電能質(zhì)量下降對(duì)電力系統(tǒng)和用戶的危害和影響,有助于針對(duì)電能質(zhì)量服務(wù)全面推升、促進(jìn)電網(wǎng)運(yùn)行健康發(fā)展。
二、培訓(xùn)要求
認(rèn)識(shí)主要危害電能質(zhì)量的設(shè)備,掌握電力諧波對(duì)電網(wǎng)的主要危害、電壓波動(dòng)及閃動(dòng)的影響,三相不平衡的危害
第四部分:落實(shí)精益化管控,提高電能質(zhì)量的主要措施
一、培訓(xùn)目標(biāo):
落實(shí)精益化管控,提高電能質(zhì)量的主要措施,減少干擾源對(duì)電能質(zhì)量的影響,應(yīng)本著“誰(shuí)干擾,誰(shuí)污染,誰(shuí)治理”的原則,優(yōu)先對(duì)干擾源本身或者在其附近采取適當(dāng)?shù)臋z視與控制技術(shù)措施。
二、培訓(xùn)要求
提高電能質(zhì)量的主要措施具體涵蓋以下幾方面:
1、減少諧波影響的技術(shù)措施
2、對(duì)產(chǎn)生電壓波動(dòng)或閃動(dòng)的設(shè)備可采用的措施
3、由不對(duì)稱負(fù)荷引起的電網(wǎng)三相電壓不平衡可以采用的解決方法
4、智能終端檢測(cè)與控制業(yè)務(wù)
5、對(duì)電能質(zhì)量下降采取的控制手段
電能質(zhì)量檢視課程
轉(zhuǎn)載:http://santuchuan.cn/gkk_detail/247197.html
已開(kāi)課時(shí)間Have start time
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