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合弄制課程

課程目標(biāo)：
理解管理的目的是為了滿足經(jīng)營的需要；
理解設(shè)置責(zé)、權(quán)、利的目的是為了滿足市場的需要；
理解創(chuàng)新時(shí)代的主要特征；
掌握“合弄制”的整體架構(gòu)與操作工具；
理解并規(guī)避合弄制的障礙與風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)；

課程大綱：
第一章重塑管理認(rèn)知
一、什么是管理——如何理解“多快好省”；
二、組織的三個(gè)特性；
三、有效激勵(lì)的三原則；
四、優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)者的標(biāo)準(zhǔn)、特質(zhì)和行為；
五、如何做出高效的決策；

第二章創(chuàng)新時(shí)代的特征
一、萬物互聯(lián)：信息透明，價(jià)格競爭，要求效率提升；
二、科技進(jìn)步：要求產(chǎn)品與服務(wù)不斷升級；
三、創(chuàng)業(yè)熱潮：導(dǎo)致人才競爭；
四、新生需求：導(dǎo)致商業(yè)文創(chuàng)化競爭；
五、巨頭跨界：沒有流量就沒有銷量；
六、突發(fā)事件：貿(mào)易戰(zhàn)、港獨(dú)事件、新冠疫情；

第三章合弄制究竟改變了什么？
一，從“機(jī)械型組織”到“生物性組織”（自我進(jìn)化）；
二，從“部門制”到“項(xiàng)目制”（服務(wù)導(dǎo)向）；
三，從“上級管控”到“共同監(jiān)督”（商業(yè)模式）；
四，從“結(jié)果導(dǎo)向”到“過程結(jié)果兼顧導(dǎo)向”（過程管控）；
五，從“制度強(qiáng)勢”到“文化強(qiáng)勢”（管理邏輯）；
六．從“傳統(tǒng)式領(lǐng)導(dǎo)”到“教練式領(lǐng)導(dǎo)”（人才發(fā)展）

第四章合弄制的操作要點(diǎn)
一，一個(gè)原點(diǎn)——共識從戰(zhàn)略澄清開始
二，兩句口訣——責(zé)任到人執(zhí)行到位
三，三表三會(huì)——過程控制與績效改進(jìn)
四，四大步驟——目標(biāo)分解的邏輯工具
五，五項(xiàng)職能——管理者進(jìn)入角色

第三部分共識的原點(diǎn)——如何制定目標(biāo)體系？
一，戰(zhàn)略澄清的工具——“戰(zhàn)略六問”；
二，目標(biāo)體系建設(shè)——SWOT分析；
三，戰(zhàn)略導(dǎo)向的目標(biāo)應(yīng)涵蓋六大領(lǐng)域；
四，合格的目標(biāo)具備六大要素；
五，合弄制下的目標(biāo)分解邏輯；

第四部分如何實(shí)施有效的自我管理？
一，目標(biāo)與計(jì)劃的關(guān)系——GROW模型；
二，找出障礙——分析問題的三個(gè)工具和五個(gè)步驟；
三，有效的解決方案——正確書寫策略的五個(gè)要點(diǎn)；
四，書寫計(jì)劃的十六字方針；
五，管理者計(jì)劃的三個(gè)誤區(qū)；

第五部分合弄制有哪些障礙與風(fēng)險(xiǎn)？
一，權(quán)利的欲望——心智模式的障礙；
二，事物的邊界超出我們想象——認(rèn)知不全的風(fēng)險(xiǎn)；
三，系統(tǒng)的要素越不穩(wěn)定，資源消耗越大——目標(biāo)不明的風(fēng)險(xiǎn)；
四，信息是企業(yè)系統(tǒng)生存與發(fā)展的命脈——信息化建設(shè)缺乏的風(fēng)險(xiǎn)；
五，完美的局部構(gòu)不成完美的整體——各自為政的障礙；
六，系統(tǒng)具有時(shí)間延遲的特征——急于求成的障礙；

合弄制課程