課程描述INTRODUCTION
融媒體時(shí)代的新聞寫(xiě)作
· 其他人員· 一線(xiàn)員工· 中層領(lǐng)導(dǎo)· 高層管理者
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
融媒體時(shí)代的新聞寫(xiě)作
課程背景
互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)對(duì)社會(huì)的所有行業(yè)都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)并且巨大的影響,新聞行業(yè)也不例外,其中的新媒體寫(xiě)作和智能寫(xiě)作就對(duì)原有的新聞寫(xiě)作構(gòu)成了明確的挑戰(zhàn)。今天,我們還需要什么樣的新聞寫(xiě)作?傳統(tǒng)的新聞寫(xiě)作發(fā)生了哪些明顯的變化?新聞寫(xiě)作的哪些傳統(tǒng)是需要堅(jiān)持的?新聞寫(xiě)作的哪些東西是不會(huì)改變的?新媒體時(shí)代的新聞寫(xiě)作出現(xiàn)了哪些新的變化?融媒體時(shí)代的全媒體產(chǎn)品應(yīng)該是什么樣的?這些問(wèn)題就是我們?cè)谛侣剬?xiě)作培訓(xùn)中需要討論并且回答的。
主要內(nèi)容:
一、把有意義的寫(xiě)得有意思
1、展現(xiàn)新聞的過(guò)程
案例分析:三星堆考古
思考題一:為什么以前的考古直播收縮率低?
思考題二:為什么說(shuō)中文是意義語(yǔ)言?
2、用戲劇的方式寫(xiě)新聞
案例分析:央視新聞聯(lián)播中的鐵路情侶
思考題:為什么現(xiàn)在的媒介會(huì)有戲劇化現(xiàn)象?
3、學(xué)會(huì)講故事
案例分析:新華社新聞《從郵局看變化》
思考題:為什么現(xiàn)在的疫情流調(diào)故事引人注目?
二、靠近你的讀者
1、不一定需要五個(gè)W
案例分析:新冠疫情的細(xì)節(jié)披露:15秒鐘傳染
思考題:為什么新聞價(jià)值有遠(yuǎn)交近攻現(xiàn)象?
2、把熟悉的事物陌生化
案例分析:一些國(guó)產(chǎn)紀(jì)錄片使用西方主持人
3、新聞背景是一種知識(shí)
案例分析一:聯(lián)合國(guó)的節(jié)日
案例分析二:新冠疫情:當(dāng)健康傳播遇到科學(xué)傳播
思考題:新聞是否是一種知識(shí)?
三、新聞寫(xiě)作實(shí)戰(zhàn)技能
1、新聞寫(xiě)作要具體
案例分析:日本一個(gè)小火車(chē)站為一個(gè)女孩而保留
2、少用形容詞
3、不是所有的新聞都會(huì)自動(dòng)變成歷史
案例分析:有關(guān)“四五”運(yùn)動(dòng)的會(huì)議新聞
四、融媒體時(shí)代的新聞寫(xiě)作
1、所有的讀者都是新媒體讀者
2、不用與影像為敵
3、新聞寫(xiě)作要出圈
五、什么是好新聞?
1、原創(chuàng)
2、人情味
案例分析:湖北武漢疫情中的老人看夕陽(yáng)照片
3、建設(shè)性
案例分析:滴滴出行公司的黨員方向盤(pán)
思考題:為什么成就報(bào)道更適合長(zhǎng)周期?
六、新聞寫(xiě)作也是一種類(lèi)型寫(xiě)作
1、消息寫(xiě)作追求確定性
2、通訊寫(xiě)作強(qiáng)調(diào)情感滲透
3、新聞評(píng)論突出獨(dú)特性
思考題:現(xiàn)在的電視評(píng)論也什么問(wèn)題?
七、新聞?wù)Z言如何接地氣?
1、和網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言保持距離
2、講老百姓聽(tīng)得懂的語(yǔ)言
3、用好關(guān)鍵詞技術(shù)
八、講好中國(guó)故事
1、故事不都是虛構(gòu)的
2、像孩子那樣講故事
3、中國(guó)故事的政治含義
九、新聞也是一種記憶
1、*限度的增加相關(guān)性
2、做第一傳播者
案例分析:北京門(mén)頭溝開(kāi)發(fā)區(qū)黨員自己講黨課
3、改變新聞寫(xiě)作的心理定式
案例分析:西方政治報(bào)道的選擇傾向
融媒體時(shí)代的新聞寫(xiě)作
轉(zhuǎn)載:http://santuchuan.cn/gkk_detail/255353.html
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