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一、領(lǐng)導(dǎo)力考試的基本概況

重慶大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)力考試具有明確的考試方式、時間、結(jié)構(gòu)和題型。考試方式為閉卷，滿分為100分，考試時間120分鐘。在試卷結(jié)構(gòu)方面，主觀題占據(jù)主導(dǎo)，其中簡答題2個小題，每題15分共30分，論述題2個小題，每題35分共70分。這就要求考生對領(lǐng)導(dǎo)力相關(guān)知識有較為深入的理解和分析能力，能夠在有限的時間內(nèi)準(zhǔn)確作答。

二、考核重點(diǎn)之領(lǐng)導(dǎo)力概述

1. 領(lǐng)導(dǎo)力的概念與內(nèi)涵
2. 領(lǐng)導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)力的基本概念是基礎(chǔ)。領(lǐng)導(dǎo)是一種影響力，領(lǐng)導(dǎo)力則是能夠激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員熱情、引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)方向和推動團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的能力。例如在企業(yè)中，領(lǐng)導(dǎo)者通過自身的領(lǐng)導(dǎo)力帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)成員朝著企業(yè)目標(biāo)努力。正式領(lǐng)導(dǎo)與非正式領(lǐng)導(dǎo)的劃分也很關(guān)鍵。正式領(lǐng)導(dǎo)是在組織中有明確職位和職權(quán)的領(lǐng)導(dǎo)，他們依據(jù)組織的規(guī)章制度進(jìn)行管理；非正式領(lǐng)導(dǎo)則是在群體中憑借自身影響力而發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用的人，沒有組織賦予的正式職位。正式組織具有明確的目標(biāo)、結(jié)構(gòu)和規(guī)章制度，其功能是高效地實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)；非正式組織則是基于成員的共同興趣、情感等形成的群體，它能滿足成員的社交需求等。
3. 三種不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格包括專制型、民主型和放任型。專制型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的特征是領(lǐng)導(dǎo)者獨(dú)自決策，對下屬控制嚴(yán)格；民主型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的領(lǐng)導(dǎo)者注重與下屬共同決策，鼓勵下屬參與；放任型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的領(lǐng)導(dǎo)者則給予下屬極大的自主權(quán)，很少進(jìn)行干預(yù)。
4. 領(lǐng)導(dǎo)角色范疇
5. 不同學(xué)派或?qū)W者對領(lǐng)導(dǎo)角色有著不同的認(rèn)識與定位。例如，有的學(xué)者認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)是組織變革的推動者，有的則認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)是組織文化的塑造者。領(lǐng)導(dǎo)與管理存在基本區(qū)別，管理側(cè)重于對現(xiàn)有資源的有效配置和組織秩序的維護(hù)，而領(lǐng)導(dǎo)更強(qiáng)調(diào)對未來方向的引領(lǐng)和激勵團(tuán)隊(duì)成員朝著目標(biāo)努力。
6. 領(lǐng)導(dǎo)力的研究路徑
7. 領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展過程中有多種研究路徑。例如，特質(zhì)研究路徑關(guān)注領(lǐng)導(dǎo)者的個人特質(zhì)，如人格、能力等；行為研究路徑則側(cè)重于領(lǐng)導(dǎo)者的行為方式，如決策行為、溝通行為等。每種路徑都有其獨(dú)特的特征，特質(zhì)研究路徑有助于識別具有領(lǐng)導(dǎo)潛力的人，行為研究路徑則更注重領(lǐng)導(dǎo)行為的有效性等。

三、考核重點(diǎn)之文化與領(lǐng)導(dǎo)力

1. 文化的內(nèi)涵與層次
2. 文化的內(nèi)涵豐富，它包括價(jià)值觀、信仰、習(xí)俗等方面。從層次上看，文化可以分為物質(zhì)文化、制度文化和精神文化。物質(zhì)文化是文化的表層，如企業(yè)的辦公環(huán)境、產(chǎn)品等；制度文化是中間層，包括組織的規(guī)章制度等；精神文化是核心層，如組織的價(jià)值觀、企業(yè)精神等。
3. 文化對領(lǐng)導(dǎo)力的挑戰(zhàn)
4. 不同國家有不同的文化類型，如東方文化強(qiáng)調(diào)集體主義，西方文化強(qiáng)調(diào)個人主義。群體文化對領(lǐng)導(dǎo)者的影響也不同，在集體主義文化下，領(lǐng)導(dǎo)者要注重團(tuán)隊(duì)的整體利益和成員之間的和諧關(guān)系；在個人主義文化下，領(lǐng)導(dǎo)者可能更需要關(guān)注個體成員的需求和發(fā)展。領(lǐng)導(dǎo)力作用機(jī)制的文化背景差異很大，例如在高權(quán)力距離文化中，下屬更傾向于服從領(lǐng)導(dǎo)者的權(quán)威；在低權(quán)力距離文化中，下屬更希望與領(lǐng)導(dǎo)者平等互動。領(lǐng)導(dǎo)者面臨著文化因素的挑戰(zhàn)，如在跨文化領(lǐng)導(dǎo)時，需要適應(yīng)不同文化背景下的管理方式和員工需求。
5. 文化塑造與領(lǐng)導(dǎo)力的發(fā)揮
6. 組織文化與領(lǐng)導(dǎo)力相互影響。領(lǐng)導(dǎo)者可以通過自身的行為和決策塑造組織文化，例如領(lǐng)導(dǎo)者倡導(dǎo)創(chuàng)新精神，就會在組織中形成鼓勵創(chuàng)新的文化氛圍。文化轉(zhuǎn)型時，領(lǐng)導(dǎo)者的行為取向至關(guān)重要，領(lǐng)導(dǎo)者需要引導(dǎo)員工適應(yīng)新的文化環(huán)境。領(lǐng)導(dǎo)者塑造文化的具體行為做法包括制定文化建設(shè)的目標(biāo)、傳播文化理念、以身作則等。

四、考核重點(diǎn)之勝任能力與領(lǐng)導(dǎo)力

1. 勝任能力與領(lǐng)導(dǎo)力
2. 勝任能力概述
   • 勝任能力內(nèi)涵包括個體具備的知識、技能、態(tài)度等方面的綜合能力。勝任能力的分析路徑有多種，如從工作任務(wù)出發(fā)進(jìn)行分析，或者從優(yōu)秀員工的能力特征進(jìn)行分析等。理解勝任能力的界定有助于明確什么樣的能力才是符合崗位要求的勝任能力。勝任能力的來源包括教育、培訓(xùn)、工作經(jīng)驗(yàn)等。
3. 領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)與勝任能力
   • 領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)的內(nèi)涵是領(lǐng)導(dǎo)者自身所具有的性格、能力等特征。領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)具有穩(wěn)定性和獨(dú)特性等性質(zhì)。人格特質(zhì)與勝任能力密切相關(guān)，例如具有責(zé)任心、外向性等人格特質(zhì)的領(lǐng)導(dǎo)者可能在某些領(lǐng)導(dǎo)崗位上更具勝任能力。領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)形成受到遺傳、環(huán)境等多種因素的影響。
4. 領(lǐng)導(dǎo)勝任能力的培養(yǎng)模型
   • 有基于平衡計(jì)分卡的勝任能力模型，它從財(cái)務(wù)、客戶、內(nèi)部流程、學(xué)習(xí)與成長四個維度來構(gòu)建領(lǐng)導(dǎo)勝任能力；基于領(lǐng)導(dǎo)回應(yīng)力的勝任能力模型注重領(lǐng)導(dǎo)者對外部環(huán)境和內(nèi)部員工需求的回應(yīng)能力；基于知識管理的勝任能力模型強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)者在知識獲取、傳播和創(chuàng)新方面的能力；基于六西格瑪?shù)膭偃文芰δＰ蛡?cè)重于領(lǐng)導(dǎo)者在質(zhì)量管理和流程優(yōu)化方面的能力。
5. 影響力與領(lǐng)導(dǎo)力
6. 領(lǐng)導(dǎo)影響力內(nèi)涵
   • 領(lǐng)導(dǎo)影響力的定義有多重解讀，它是領(lǐng)導(dǎo)者影響他人行為和態(tài)度的能力。其重要作用體現(xiàn)在能夠凝聚團(tuán)隊(duì)、推動組織目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)等方面。領(lǐng)導(dǎo)影響力的來源包括職位權(quán)力、個人魅力、專業(yè)知識等。
7. 權(quán)力與領(lǐng)導(dǎo)影響力
   • 權(quán)力是領(lǐng)導(dǎo)影響力的重要基礎(chǔ)，領(lǐng)導(dǎo)者的權(quán)力包括法定權(quán)力、獎勵權(quán)力、強(qiáng)制權(quán)力等。法定權(quán)力是由組織賦予的職位權(quán)力；獎勵權(quán)力是領(lǐng)導(dǎo)者通過給予獎勵來影響下屬的權(quán)力；強(qiáng)制權(quán)力則是領(lǐng)導(dǎo)者通過懲罰手段來影響下屬的權(quán)力。

五、應(yīng)對領(lǐng)導(dǎo)力考試的策略

1. 知識的系統(tǒng)復(fù)習(xí)
2. 考生需要對領(lǐng)導(dǎo)力的各個方面知識進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，包括領(lǐng)導(dǎo)力的概念、領(lǐng)導(dǎo)角色、文化與領(lǐng)導(dǎo)力、勝任能力與領(lǐng)導(dǎo)力等。要建立知識框架，將各個知識點(diǎn)聯(lián)系起來，形成完整的知識體系。例如，在復(fù)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格時，可以聯(lián)系到不同文化背景下領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的適用性。
3. 案例分析的積累
4. 由于考試中有簡答題和論述題，考生需要積累相關(guān)的案例。例如，在回答領(lǐng)導(dǎo)力面臨的文化挑戰(zhàn)時，可以列舉跨國企業(yè)在不同國家經(jīng)營時遇到的文化沖突案例，以及企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者是如何應(yīng)對的。通過案例分析，能夠更好地理解和闡述理論知識，也能使答案更加豐富和有說服力。
5. 答題技巧的掌握
6. 在簡答題作答時，要簡潔明了地回答問題的要點(diǎn)。例如，回答領(lǐng)導(dǎo)者的用人理念時，要準(zhǔn)確列出不同的用人理念及其內(nèi)涵。論述題則需要有清晰的邏輯結(jié)構(gòu)，如采用總分總的結(jié)構(gòu)，先提出論點(diǎn)，再進(jìn)行詳細(xì)的論述，最后進(jìn)行總結(jié)。同時，要注意書寫規(guī)范，保持卷面整潔。