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4d團隊領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)大綱

【課程背景】
為什么團隊里面每一個人單打獨斗時能力都很強，但是組合在一起工作業(yè)績卻那么差？什么樣的團隊，才是真正的高效率團隊？到底是什么在控制著團隊的效率？
1990年，*NASA（航空航天局）出現(xiàn)了一起重大的太空事故，舉世矚目的哈勃太空望遠鏡在升空后，由于鏡片的瑕疵而使投資17億美元歷時15年的項目功敗垂成，從此開始了漫長的太空修復(fù)之路。面對如此重大的太空災(zāi)難事故，NASA進行了嚴格的調(diào)查，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)，技術(shù)上其實沒有任何問題，造成巨額損失的原因是"領(lǐng)導(dǎo)力失誤"。
查理·佩勒林是當時的天體物理部門的負責(zé)人，在此次事件中負有一定責(zé)任，事件發(fā)生后，他負責(zé)太空修復(fù)任務(wù)。在此過程中，他使用了一些激發(fā)下屬，改善團隊背景的方法，于1993年成功完成了哈勃望遠鏡的修復(fù)任務(wù)。為此，他獲得了NASA頒發(fā)的NASA二等杰出領(lǐng)導(dǎo)獎?wù)?-NASA的最高榮譽稱號。在修復(fù)任務(wù)完成后，查理離開NASA，進入商學(xué)院，教授領(lǐng)導(dǎo)力并從事研究工作。在此期間，他開發(fā)出了一套卓有成效的改善團隊"工作背景"的"4維團隊打造系統(tǒng)"，并從2001年開始，正式應(yīng)用于NASA的團隊。

【課程價值】
1、測評、講授、團隊討論和探索以及團隊教練相結(jié)合，學(xué)員學(xué)習(xí)并實踐8種行為，在團隊內(nèi)部形成清晰可見的統(tǒng)一的行為模式。之后根據(jù)需要老師可以對團隊成員進行個人教練，或者安排團隊教練，通過外部持續(xù)的支持、鼓勵和賦予責(zé)任，固化團隊成員個人的行為，并支持團隊形成一種支持高績效的持續(xù)穩(wěn)定上升的背景環(huán)境。
2、通過測評識別限制和增強組織績效的因素
3、以現(xiàn)有團隊領(lǐng)導(dǎo)能力作為測定基準，獲取量化數(shù)據(jù)標定進展
4、參與者的領(lǐng)導(dǎo)行為發(fā)生改變
5、團隊成員之間的包容性得以改善
6、團隊合作性大大加強，充滿正能量并提升效率
7、參與者保持對績效成果的專注
8、員工的承諾、包容和價值感得到增強
9、改變與主要客戶、重要股東的社會關(guān)系背景，以改善績效，提升回報
10、發(fā)展未來的*全能的領(lǐng)導(dǎo)者
【課程時長】2天（6小時/天）（具體時間可做調(diào)整）

【授課形式】
課程講授—Lecture   案例分析—Case   角色扮演—RP   分組討論—GD  
游戲體驗—Game  情景模擬—Test  視頻資料—Video 教練提問—Question

【課程大綱】
第一單元：什么是決定團隊績效的重要因素
1、 畫圖活動：個人情況分享
2、 討論：卓越團隊的標準是什么？
3、 案例分析：什么是造成項目／任務(wù)失敗的重要原因
4、 什么是決定績效的重要因素？
第二單元：用*系統(tǒng)打造正向的第五力
1、 展現(xiàn)第5力的形式有哪些
2、 榮格理論及性格偏好性
3、 用團隊的八項行為來展現(xiàn)第五力
4、 對八項行為的解析
第三單元：認識自己和團隊
1、 測評和討論：了解自己的天生個性
2、 四種個性的AMBR原則
3、 團隊文化診斷
4、 四種個性領(lǐng)導(dǎo)的優(yōu)勢及挑戰(zhàn)
5、 如何做一個*全能的領(lǐng)導(dǎo)者
第四單元：事件卓越的團隊績效
1、“故事情節(jié)”與團隊情緒管理
2、8種行為的背景轉(zhuǎn)變方式及演練
3、對每一項行為建立日常行動方案
第五單元：使用背景轉(zhuǎn)換工作表（CSW）解決團隊實際問題
1、 找出團隊中存在的大象（問題）
2、 現(xiàn)場教練：使用CSW表格解決實際團隊問題
3、 學(xué)員分享：團隊群策群力帶來的變化
4、 CSW表使用的關(guān)鍵點
  

4d團隊領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)大綱