課程描述INTRODUCTION
戰(zhàn)略目標(biāo)宣貫與落地
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
戰(zhàn)略目標(biāo)宣貫與落地
【課程背景】
經(jīng)調(diào)研發(fā)現(xiàn),大量職場人士特別是中高管,在探討企業(yè)文化、宣貫戰(zhàn)略目標(biāo)時(shí),會(huì)表現(xiàn)出不同程度的迷茫。而絕大多數(shù)企業(yè)組織在發(fā)展革新中,文化“空”、戰(zhàn)略“迷”、執(zhí)行“偏”,這三種現(xiàn)象比較普遍。
文化是戰(zhàn)略的指引,執(zhí)行是戰(zhàn)略的注解,而結(jié)果絕不會(huì)撒謊。企業(yè)想獲得高速成長或快速轉(zhuǎn)型,必須擁有一支完整的干部隊(duì)伍——他們深諳文化、理解戰(zhàn)略、善于執(zhí)行,通過理順文化+戰(zhàn)略+執(zhí)行這三大樞紐,使三位一體,從而形成合力。
本課程的亮點(diǎn)在于成果落地:即,將銀行業(yè)案例+經(jīng)典理論+實(shí)操案例相結(jié)合,采用引導(dǎo)技術(shù)與教練技術(shù),融合實(shí)用的管理工具,從源頭梳理文化、戰(zhàn)略、執(zhí)行的關(guān)系,通過激發(fā)和萃取與會(huì)學(xué)員的經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生優(yōu)化的策略交叉,形成發(fā)自內(nèi)心的文化認(rèn)同、自內(nèi)而外的執(zhí)業(yè)憧憬、“上下同欲”的團(tuán)隊(duì)氛圍,達(dá)成肇始于文化,聚焦于戰(zhàn)略、完善于目標(biāo)、落地于行動(dòng)的績效能力全面提升。
【課程對象】
分行行長/副行長、部門總經(jīng)理/副總經(jīng)理、支行行長/副行長、部門經(jīng)理/副經(jīng)理/負(fù)責(zé)人等行業(yè)中高層管理人員。
注:本課程的起點(diǎn),是基于對企業(yè)文化的解讀、戰(zhàn)略目標(biāo)的理解程度,從而對實(shí)戰(zhàn)的研究、分析與應(yīng)用,因此,對學(xué)員的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)與業(yè)務(wù)素養(yǎng)有較高要求。
【課程收益】
通過課程學(xué)習(xí),學(xué)員能夠:
1、深刻領(lǐng)會(huì)文化、戰(zhàn)略與執(zhí)行的支撐協(xié)調(diào)關(guān)系;
2、運(yùn)用SWOT進(jìn)行內(nèi)外部態(tài)勢分析;
3、運(yùn)用波士頓矩陣與平衡積分卡對金融產(chǎn)品進(jìn)行評估與設(shè)計(jì);
4、從四個(gè)維度理順團(tuán)隊(duì)關(guān)系,增強(qiáng)執(zhí)行力;
5、形成全新而扎實(shí)的戰(zhàn)略目標(biāo)分解能力與高效執(zhí)行力。
【課前材料】
為促進(jìn)戰(zhàn)略目標(biāo)的落地與成果達(dá)成,課程老師將協(xié)同主辦方,在開課前的10個(gè)工作日,確定以下三項(xiàng)內(nèi)容:
1、主體戰(zhàn)略——組織最重要的、長期的、真實(shí)的主旨戰(zhàn)略及相關(guān)文件資料。主體戰(zhàn)略將作為本課的宏觀依據(jù)與方向把控。
2、模擬戰(zhàn)略——與主體戰(zhàn)略有相關(guān)性的戰(zhàn)略話題,如比較分析型的競爭對手戰(zhàn)略、回溯復(fù)盤型的上一階段戰(zhàn)略、聚焦分析型的組織內(nèi)次級戰(zhàn)略。模擬戰(zhàn)略用于課程中的模擬環(huán)節(jié)。須提供三條。
3、實(shí)操戰(zhàn)略——當(dāng)下特別關(guān)注的、下一階段聚焦主攻的、契合主體的次級戰(zhàn)略目標(biāo)。實(shí)操戰(zhàn)略將成為本次課程產(chǎn)出的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)。以組為單位,每組確定一條。
課程大綱
課時(shí) |
章 |
節(jié) |
梗概 |
2 |
戰(zhàn)略支撐與延伸 |
課前調(diào)查問卷回顧與分析 |
聚焦學(xué)習(xí)意愿,激發(fā)個(gè)體學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) |
主體戰(zhàn)略導(dǎo)入 |
明確課程出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn) |
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文化的起源與戰(zhàn)略支撐 |
隱喻故事,啟發(fā)學(xué)員思考文化內(nèi)涵與延伸 |
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GROUP的問題出在哪里 |
經(jīng)典案例,引導(dǎo)學(xué)員印證文化與戰(zhàn)略的支撐關(guān)系。 |
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確立團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)略目標(biāo) |
激發(fā)團(tuán)體學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、明確意圖,為兩天課程埋下伏筆。 |
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6 |
態(tài)勢分析與策略 |
態(tài)勢分析-SWOT |
戰(zhàn)略工具介紹與應(yīng)用場景示例 |
模擬戰(zhàn)略SWOT-1/2 |
通用模擬戰(zhàn)略與實(shí)戰(zhàn)模擬戰(zhàn)略 |
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實(shí)操戰(zhàn)略私董會(huì) |
組內(nèi)發(fā)掘與討論、喬哈利視窗 |
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實(shí)操戰(zhàn)略記者會(huì) |
組間反饋與回應(yīng)、跨部門溝通 |
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實(shí)操戰(zhàn)略答辯會(huì) |
全員挑戰(zhàn)與應(yīng)對、說服力溝通 |
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態(tài)勢分析與策略回顧 |
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4 |
產(chǎn)品評估與打法 |
波士頓矩陣-BCG Matrix |
戰(zhàn)略工具介紹與應(yīng)用場景示例 |
達(dá)克效應(yīng) |
市場認(rèn)知與產(chǎn)品自信 |
||
宏觀環(huán)境分析- PEST |
戰(zhàn)略工具介紹與應(yīng)用場景示例 |
||
six-MATRIX |
戰(zhàn)略意圖在聚焦,從外求到自省 |
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2 |
指標(biāo)平衡與實(shí)施 |
平衡積分卡-BSC |
戰(zhàn)略工具介紹與應(yīng)用場景示例 |
實(shí)操戰(zhàn)略通氣會(huì) |
引導(dǎo)小組完成戰(zhàn)略目標(biāo)分解 |
||
指標(biāo)平衡與實(shí)施步驟 |
實(shí)操戰(zhàn)略與主題戰(zhàn)略回顧 |
||
2 |
執(zhí)行力隱含要素 |
執(zhí)行力問卷回顧與分析 |
聚焦學(xué)習(xí)意愿,激發(fā)個(gè)體學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) |
time的問題在哪里 |
大石頭理論與時(shí)間管理 |
||
執(zhí)行力的定義與要點(diǎn) |
形成執(zhí)行力共識(shí);分析各層級能力傾向 |
||
4 |
投入到工作當(dāng)中 |
目標(biāo)能力 |
運(yùn)用目標(biāo)有效性工具SMART、達(dá)成率工具CPU和雙輪制定行動(dòng)計(jì)劃 |
關(guān)系資源 |
從溝通、風(fēng)格、難度、需求四個(gè)維度,分析影響執(zhí)行力的隱含因素 |
||
態(tài)度意志 |
從事到人、從事件到事業(yè) |
||
復(fù)盤 |
盤點(diǎn)小組目標(biāo)達(dá)成率、回顧實(shí)操戰(zhàn)略達(dá)成路徑、預(yù)期主體戰(zhàn)略執(zhí)行。 |
戰(zhàn)略目標(biāo)宣貫與落地
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已開課時(shí)間Have start time
- 溫家琪
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