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提升團(tuán)隊(duì)管理的課程

【課程對(duì)象】企業(yè)各層級(jí)管理者、各類(lèi)自然團(tuán)隊(duì)

【課程收益】
1、發(fā)現(xiàn)成員特質(zhì)：通過(guò)Be-bin自評(píng)他評(píng)結(jié)合的測(cè)評(píng)和報(bào)告解讀，幫助學(xué)員了解自身團(tuán)隊(duì)角色優(yōu)劣勢(shì)，找到在團(tuán)隊(duì)中最自然擅長(zhǎng)的行為方式，強(qiáng)化貢獻(xiàn)優(yōu)勢(shì)。
2、增強(qiáng)協(xié)作關(guān)系：通過(guò)掌握不同團(tuán)隊(duì)角色的優(yōu)缺點(diǎn)，理解人與人不同的行為傾向性，找到與領(lǐng)導(dǎo)、同事和下屬的合理協(xié)作方式，實(shí)現(xiàn)“1+1＞2”的協(xié)作效能。
3、診斷團(tuán)隊(duì)構(gòu)成：通過(guò)對(duì)團(tuán)隊(duì)角色構(gòu)成的分析診斷，結(jié)合團(tuán)隊(duì)短中長(zhǎng)期的挑戰(zhàn)，發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的長(zhǎng)短版，并找到改進(jìn)策略。
4、促成團(tuán)隊(duì)合力：通過(guò)團(tuán)隊(duì)測(cè)評(píng)報(bào)告共同解讀、團(tuán)隊(duì)角色結(jié)構(gòu)共同分析、團(tuán)隊(duì)改進(jìn)行動(dòng)計(jì)劃共創(chuàng)等，建立團(tuán)隊(duì)同頻語(yǔ)言，提升團(tuán)隊(duì)整體智慧。
5、提高績(jī)效產(chǎn)出：通過(guò)建立個(gè)人強(qiáng)風(fēng)格揚(yáng)長(zhǎng)避短，增強(qiáng)與不同角色同事協(xié)作的效率，改善執(zhí)行質(zhì)量及優(yōu)化團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)，最終實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)績(jī)效產(chǎn)出的提高。

【課程提綱】
第一章：課程導(dǎo)入：為什么要學(xué)習(xí)*團(tuán)隊(duì)角色？
1、團(tuán)隊(duì)建設(shè)和工作坊機(jī)制建立
2、團(tuán)隊(duì)組建案例研討

第二章：理論解析：什么是*團(tuán)隊(duì)角色？
1、團(tuán)隊(duì)建設(shè)中的常見(jiàn)問(wèn)題
2、*簡(jiǎn)介
-*團(tuán)隊(duì)角色的由來(lái)
-團(tuán)隊(duì)角色的發(fā)展軌跡
-團(tuán)隊(duì)角色理論的信效度
3、視頻教學(xué)與練習(xí)：《火，土豆與團(tuán)隊(duì)合作》
4、什么是團(tuán)隊(duì)角色
-團(tuán)隊(duì)角色定義
-團(tuán)隊(duì)角色衡量什么
-影響行為的因素
-個(gè)性
-經(jīng)驗(yàn)
-價(jià)值觀(guān)
-心智能力
-外部影響
-角色學(xué)習(xí)
5、職能角色與團(tuán)隊(duì)角色的辨析

第三章：掌握角色：九個(gè)團(tuán)隊(duì)角色解讀
1、團(tuán)隊(duì)角色的特征、貢獻(xiàn)和典型人物示例
-智多星-P-ant
-外交家- Resource Investigator
-審議員-Monitor Eva-uator
-協(xié)調(diào)者-Co-ordinator
-鞭策者-Shaper
-凝聚者-Teamworker
-執(zhí)行者-Imp-ementer
-完成者-Comp-eter Finisher
-專(zhuān)業(yè)師-Specia-ist
2、鞏固練習(xí)：團(tuán)隊(duì)角色聯(lián)盟-不同角色，不同表現(xiàn)
3、鞏固練習(xí)：別人眼中，你是怎樣的
4、團(tuán)隊(duì)角色分類(lèi)
-行動(dòng)型角色
-社交型角色
-思考型角色
5、研討分享：西天取經(jīng)五人的團(tuán)隊(duì)角色
6、團(tuán)隊(duì)角色可允許和不可允許的缺點(diǎn)
7、小組共創(chuàng)：不同角色的自畫(huà)像和Nickname
8、實(shí)踐練習(xí)：不同工作任務(wù)，不同角色勝任

第四章：認(rèn)識(shí)自我，了解伙伴
1、鞏固練習(xí)：不同團(tuán)隊(duì)角色的口頭禪
2、團(tuán)隊(duì)角色傾向
-小組分享：我眼中的自己 
-觀(guān)察者反饋：成員活動(dòng)中的行為對(duì)應(yīng)的角色類(lèi)型反饋 
-討論：如何看待自評(píng)與他評(píng)的差異性 
3、個(gè)人角色在團(tuán)隊(duì)合作中的貢獻(xiàn)以及如何管理 
4、識(shí)別自我擅長(zhǎng)和不擅長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格 
5、識(shí)別自我適合和不適合的被領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格及工作環(huán)境
6、了解自身領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對(duì)團(tuán)隊(duì)影響及結(jié)果 
7、不同管理領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格所產(chǎn)生的負(fù)面影響 
-個(gè)人計(jì)劃：個(gè)人管理效能行動(dòng)計(jì)劃
8、不同角色兩兩結(jié)合下的不同工作風(fēng)格 
9、角色配對(duì)與角色對(duì)立 
-分組討論：四組對(duì)立的角色關(guān)系，繪制角色對(duì)立圖
10、不同角色在協(xié)作中的“應(yīng)該”VS“不應(yīng)該”
-工作關(guān)系練習(xí)：基于各自的團(tuán)隊(duì)角色，我們合作會(huì)出現(xiàn)什么情況
11、綜合練習(xí)：團(tuán)隊(duì)角色澄清——我是這樣的

第五章：團(tuán)隊(duì)角色構(gòu)成診斷和優(yōu)化共創(chuàng)：如何讓團(tuán)隊(duì)變得更高效
1、Contribution游戲研討
-我們的團(tuán)隊(duì)角色有缺失嗎？
-我們讓合適的人去做合適的事了嗎？
-我們有人在補(bǔ)位嗎？
-有分歧我們?cè)趺刺幚恚?br /> 2、不同團(tuán)隊(duì)角色的管理者對(duì)團(tuán)隊(duì)文化的影響
3、、高效團(tuán)隊(duì)的特征
-構(gòu)成：有九種典型的團(tuán)隊(duì)角色
-了解：成員了解自己和他人的優(yōu)缺點(diǎn)
-互動(dòng)：互相挖掘長(zhǎng)處和包容短處的關(guān)系
4、團(tuán)隊(duì)角色輪盤(pán)圖繪制及研討
5、基于團(tuán)隊(duì)角色構(gòu)成的優(yōu)化共創(chuàng)

【老師簡(jiǎn)介】
陳福九 老師 
Be-bin劍橋大學(xué)*官方授證顧問(wèn)
日產(chǎn)訓(xùn)MTP官方授權(quán)講師
-PI學(xué)習(xí)路徑圖國(guó)際認(rèn)證顧問(wèn)
KP**四級(jí)認(rèn)證培訓(xùn)效果評(píng)估師
*-認(rèn)證學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)化師
國(guó)際注冊(cè)績(jī)效改進(jìn)顧問(wèn)
教練式*-授權(quán)認(rèn)證講師
*注冊(cè)職業(yè)培訓(xùn)師授權(quán)考核導(dǎo)師
*注冊(cè)高級(jí)職業(yè)沙盤(pán)培訓(xùn)師
AACTP國(guó)際注冊(cè)職業(yè)培訓(xùn)師、行動(dòng)學(xué)習(xí)促動(dòng)師、領(lǐng)導(dǎo)力教練

提升團(tuán)隊(duì)管理的課程