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企業(yè)培訓(xùn)體系建設(shè)課程課程背景：互聯(lián)網(wǎng)+大數(shù)據(jù)時(shí)代，企業(yè)培訓(xùn)到底該如何體現(xiàn)自己的價(jià)值？企業(yè)培訓(xùn)體系到底該如何運(yùn)營(yíng)，實(shí)現(xiàn)做好業(yè)務(wù)部門(mén)的績(jī)效伙伴？培訓(xùn)如何有效支撐企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)落地？培訓(xùn)如何有效幫助業(yè)務(wù)部門(mén)解
戰(zhàn)略解碼工作坊公開(kāi)課課程背景：“有無(wú)戰(zhàn)略已經(jīng)不是衡量一家公司能夠成功的依據(jù)——無(wú)論是優(yōu)秀的公司還是平庸的公司都有戰(zhàn)略，但戰(zhàn)略的執(zhí)行力如何卻是區(qū)分它們的標(biāo)志&rdqu
課堂引導(dǎo)技術(shù)應(yīng)用課程背景課堂引導(dǎo)是一項(xiàng)藝術(shù)性很強(qiáng)的授課技巧，由于成人學(xué)習(xí)是：他們有著一定的經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)接受新的知識(shí)時(shí)會(huì)運(yùn)用過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)，成人只有自己想學(xué)才能學(xué)進(jìn)去，成人只學(xué)自己認(rèn)為有用的內(nèi)容。針對(duì)成人培訓(xùn)更
培訓(xùn)體系搭建模式課程背景課程體系是指同一專(zhuān)業(yè)不同課程門(mén)類(lèi)按照門(mén)類(lèi)順序排列，是教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)程的總和，課程門(mén)類(lèi)排列順序決定了學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)將獲得怎樣的知識(shí)結(jié)構(gòu)。課程體系是企業(yè)培訓(xùn)體系建設(shè)關(guān)鍵內(nèi)容，是&ldq
課程教案設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程背景很多時(shí)候，我們有很豐富實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，卻“茶壺倒餃子”有貨倒不出；很多時(shí)候，我們接到課題便想當(dāng)然整出了課程，可到課堂卻捉襟見(jiàn)肘、十分難堪。完美源于設(shè)計(jì)，喬布斯
演講表達(dá)訓(xùn)練課程課程背景有人說(shuō)“人生最怕的事不是死亡而是當(dāng)眾演講”，有很多人平時(shí)能滔滔不絕、可一到當(dāng)眾演講便呆若木雞。很多時(shí)候，我們有很豐富實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，卻“茶壺倒餃子
人才通道設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程背景人才梯隊(duì)建設(shè)，就是當(dāng)現(xiàn)在的人才正在發(fā)揮作用時(shí)，未雨綢繆地培養(yǎng)該批人才的接班人，也就是做好人才儲(chǔ)備，當(dāng)這批人才變動(dòng)后能及時(shí)補(bǔ)充上去和頂替上去，而這批接班人的接班人也在進(jìn)行培訓(xùn)或鍛
培訓(xùn)體系搭建開(kāi)發(fā)第一單元認(rèn)知篇，企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師價(jià)值與定位一、企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師價(jià)值與定位1、培訓(xùn)師：組織價(jià)值創(chuàng)造的動(dòng)力源2、簡(jiǎn)單縷縷，什么是培訓(xùn)？什么是培訓(xùn)師？培訓(xùn)與教育有何區(qū)別？3、關(guān)于培訓(xùn)師，不得不說(shuō)
培訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)課程第一單元教學(xué)方案，一張計(jì)劃表搞定培訓(xùn)師課程傳導(dǎo)一、知角色，培訓(xùn)師只有知己知彼、才能百戰(zhàn)不殆1、簡(jiǎn)單縷縷，什么是培訓(xùn)？什么是培訓(xùn)師？培訓(xùn)與教育有何區(qū)別？2、關(guān)于培訓(xùn)師，不得不說(shuō)的3種角色
銷(xiāo)售人力資源培訓(xùn)模塊一：序言（視頻案例賞析）一、組織人1、人性與管理2、唇齒相依：HRM與非HRM的關(guān)系（聯(lián)系與區(qū)別）3、直線經(jīng)理的人力資源管理角色模塊二：搭架子二、部門(mén)設(shè)計(jì)1、練習(xí)：A事業(yè)部營(yíng)銷(xiāo)模塊
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TTT高級(jí)課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)培訓(xùn)
萃取師培養(yǎng)課程培訓(xùn)
TTT中級(jí)課程教學(xué)培訓(xùn)
培訓(xùn)中心管理模式創(chuàng)新課程