大家都知道，大學(xué)是教書(shū)育人的地方。但現(xiàn)在的狀況是，教書(shū)大家都知道怎么做，但育人方面卻做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，甚至是缺失。以至于很多畢業(yè)出來(lái)的大學(xué)生在走入社會(huì)時(shí)，存在很多為人處世方面的不足。這絕不可以用一句簡(jiǎn)單的“缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)”去推脫大學(xué)教育應(yīng)該有的責(zé)任。
目前大學(xué)里的“心理咨詢”是什么狀況呢？大家應(yīng)該都不陌生，大部分的“心理咨詢師”就像大夫坐堂一樣每天在等著“患者”上門(mén)“瞧病”。而在學(xué)生中，大家也是普遍理解“凡是去尋求心理咨詢的人不是抑郁就是有心理疾病”。而對(duì)于很多的校領(lǐng)導(dǎo)也是認(rèn)為“只要我把你的學(xué)科教的考試合格了，能拿到畢業(yè)證”學(xué)校的任務(wù)也就完成了。建立個(gè)心理咨詢部門(mén)至少滿足“上級(jí)部門(mén)”的要求，至于是否能解決根本問(wèn)題，要解決怎樣的根本問(wèn)題幾乎是倆眼一抹黑的。
“心理健康”是一個(gè)很寬泛的話題，也絕不是依靠一次兩次的；“心理咨詢”可以解決的問(wèn)題。
一個(gè)“健康的心理”最少是在與人溝通方面的良好方式，看待事物方面的正面態(tài)度，遇到問(wèn)題時(shí)的積極精神。而這些“心理上”的習(xí)慣思維的培養(yǎng)應(yīng)該貫穿于學(xué)生的整個(gè)大學(xué)生活，應(yīng)該離不開(kāi)各種的潛移默化，言傳身教和耳濡目染。但又有幾個(gè)大學(xué)做到了這一點(diǎn)？雖說(shuō)是“健康的心理”，但其在很大程度上也決定了正確“社會(huì)價(jià)值觀”的培養(yǎng)。我們已經(jīng)看到了太多的大學(xué)生的不幸，大學(xué)畢業(yè)后的各種“不孝”與“墮落”，看到了很多高學(xué)歷低“情商”示例。這些都是由于教育的不完善造成的。
教會(huì)學(xué)生們“良好的溝通技能”應(yīng)該是一個(gè)很好的切入點(diǎn)，并由此逐漸深入到看待事物或?qū)Υ龁?wèn)題的良好心態(tài)，培養(yǎng)一種在所有生活學(xué)習(xí)和工作中的積極向上，善待他人，知恩圖報(bào)的社會(huì)品德。
進(jìn)入大學(xué)，開(kāi)始在新的環(huán)境中生活和學(xué)習(xí)，這是一個(gè)很好的契機(jī)。同學(xué)們都會(huì)有意無(wú)意地仔細(xì)觀察自己所在環(huán)境，并盡可能地讓自己融入其中。一個(gè)和諧美好的環(huán)境自然會(huì)為這種“融入”提供良好的土壤，否則就會(huì)影響這種融入，進(jìn)而形成“壓力”，而任何的壓力都會(huì)通過(guò)各種渠道來(lái)影響學(xué)生們，長(zhǎng)期的“隱忍”則會(huì)造成身體上的慢性疾病，即時(shí)的“發(fā)泄”則會(huì)是各種“負(fù)面情緒”的表現(xiàn)?？梢韵胂螅羰怯邢喈?dāng)一些同學(xué)存在這種壓力時(shí)，整個(gè)校園會(huì)是怎樣的一個(gè)“糟糕”環(huán)境？互相攀比，互相瞧不上，各種的不忿，說(shuō)話帶刺等等。而這種“負(fù)面情緒”極具“傳染性”，是校園的“毒瘤”。
另一方面，學(xué)校里的教師們（包括心理咨詢師在內(nèi)）也有相當(dāng)多的人長(zhǎng)期生活在各種“壓力”之下，而這種狀況則是很少有人問(wèn)津和關(guān)心。“根”上的不健全自然會(huì)影響到枝梢末節(jié)的健康發(fā)展。
一個(gè)大學(xué)就是一個(gè)“小社會(huì)”，這個(gè)有限的環(huán)境對(duì)于我們建立一個(gè)積極向上的，和諧的氛圍減少了很多的難度。一個(gè)好的環(huán)境總是會(huì)讓人心情愉悅，對(duì)于新的成員（新生）來(lái)說(shuō)更容易融入其中而不拔。全面的（老師和學(xué)生）簡(jiǎn)單心理知識(shí)的普及是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。人們的性格不同，溝通方式也是千差萬(wàn)別，心理需求也是各種各樣，壓力來(lái)源更是各不相同。只有抓住這些基本點(diǎn)，才有可能實(shí)現(xiàn)真正意義上的“心理咨詢”，中醫(yī)講究的是治病于無(wú)形，預(yù)防永遠(yuǎn)比治療重要。“心理健康”也是一樣的道理。
希望有關(guān)機(jī)構(gòu)能夠從根本上重視大學(xué)生的“心理健康”問(wèn)題，不要流于形式，不要只注重那些表面功夫。要真正從“育人”的高度來(lái)看待這個(gè)問(wèn)題。讓我們的大學(xué)畢業(yè)生們不僅僅是專業(yè)領(lǐng)域的領(lǐng)頭人，更要成為影響社會(huì)價(jià)值觀的“生力軍”，一批批具有良好品德和正確社會(huì)“價(jià)值觀”的高素質(zhì)人才走向社會(huì)，我們才有希望，才能有更好的未來(lái)。
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