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蘇州班組長(zhǎng)安全管理培訓(xùn)

第一部分：班組安全管理的全面認(rèn)識(shí)
事故的損失與安全管理現(xiàn)狀
案例：一起本不應(yīng)該發(fā)生的安全事故及其影響
別把豆包不當(dāng)干糧：班組長(zhǎng)在安全管理管理中的重要性
班組長(zhǎng)安全管理中的四大角色
班組長(zhǎng)安全管理職責(zé)
班組長(zhǎng)在安全管理中的四大誤區(qū)
什么是正確安全意識(shí)？
案例：史上最牛的校長(zhǎng)
你真把“安全”當(dāng)“第一”了嗎：預(yù)知危險(xiǎn)，控制風(fēng)險(xiǎn)

第二部分：班組作業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的動(dòng)態(tài)管理（*研發(fā)：快速風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估法）
確定優(yōu)先考慮的危險(xiǎn)源辨識(shí)的崗位
危險(xiǎn)源辨識(shí)的團(tuán)隊(duì)組成
崗位主要工作內(nèi)容劃分的兩項(xiàng)工作：例行工作、非例行工作
練習(xí)：正確劃分并描述作業(yè)步驟
風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別，風(fēng)險(xiǎn)的主要四種形態(tài)
風(fēng)險(xiǎn)起因（即危險(xiǎn)源辨識(shí)）的實(shí)施要領(lǐng)
危險(xiǎn)源辨識(shí)的兩個(gè)要點(diǎn)：尋找一切潛在風(fēng)險(xiǎn)、后果與危險(xiǎn)源呈因果關(guān)系
危險(xiǎn)源控制對(duì)策制定的兩個(gè)步驟
危險(xiǎn)源控制對(duì)策制定的四個(gè)方法
控制對(duì)策的制定要領(lǐng)

第三部分作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)安全目視化
作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)常見(jiàn)錨點(diǎn)的三種安全色與安全標(biāo)識(shí)
安全標(biāo)識(shí)的排序
單點(diǎn)安全標(biāo)識(shí)與多點(diǎn)安全標(biāo)識(shí)的設(shè)計(jì)
標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)的“兩點(diǎn)三面”原則
道具練習(xí)：設(shè)計(jì)一套崗位安全標(biāo)識(shí)

第四部分 班組安全培訓(xùn)與安全活動(dòng)實(shí)施技巧
OPL一點(diǎn)教育的實(shí)施原則
OPL實(shí)施的三個(gè)“一”技巧
演練：班組一點(diǎn)教育教材編制
班組安全培訓(xùn)特色一：巧用案例
班組安全培訓(xùn)特色二：巧用情感教育
班組安全培訓(xùn)特色三：現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐式教育
班組安全培訓(xùn)特色四：膾炙人口的順口溜
班組安全活動(dòng)的四大誤區(qū)與“無(wú)用功”現(xiàn)象

第五部分 班組安全檢查與行為安全管理
安全檢查的意義
班前、班中安全檢查的四大內(nèi)容
班后安全檢查項(xiàng)目
OICAS隱患快速識(shí)別方法：觀察、識(shí)別、溝通、對(duì)策、標(biāo)準(zhǔn)化
安全觀察的五大方位與五大對(duì)象
安全隱患的正確描述方法
安全溝通的目的與標(biāo)準(zhǔn)話術(shù)
行為安全管理的要點(diǎn)
角色扮演：安全行為與不安全行為的溝通
標(biāo)準(zhǔn)化的目的：保持隱患不再重復(fù)發(fā)生
標(biāo)準(zhǔn)化的三個(gè)關(guān)鍵詞：改善、標(biāo)準(zhǔn)、檢查

第六部分 班組事故管理
研討：事故是如何發(fā)生的
海因里希法則的事故管理啟示
事故前兆理論：事故三大前兆與班組事故管理
小隱患、虛驚、小事故管理流程
嚴(yán)重安全事故的管理流程
第七部分 班組日常安全管理
班組班前班后會(huì)實(shí)施要領(lǐng)與誤區(qū)
班前會(huì)的四大內(nèi)容
班組交接班實(shí)施要求
班組安全改善工作的三個(gè)實(shí)施時(shí)機(jī)
班組安全改善活動(dòng)的四個(gè)原則

蘇州班組長(zhǎng)安全管理培訓(xùn)