課程描述INTRODUCTION
· 人事總監(jiān)· 培訓(xùn)經(jīng)理· 高層管理者· 中層領(lǐng)導(dǎo)
培訓(xùn)講師：講師團(tuán)
課程價格：￥元/人
培訓(xùn)天數(shù)：2天
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
精英培訓(xùn)師能力提升
課程背景
在您的組織中有沒有這樣的問題或困惑存在：
-外部的培訓(xùn)老師成本很高，授課時間短，授課內(nèi)容過于通用，與企業(yè)的結(jié)合度不高，缺乏企業(yè)必要的了解，導(dǎo)致授課有效時間短，授課過程很激動，聽完很沖動，回去以后一動不動；
-涉及到生產(chǎn)、工藝、流程、技術(shù)、研發(fā)等課程沒有適合外聘講師，只能靠內(nèi)部講師來完成，但內(nèi)部講師欠缺表達(dá)和演繹能力，雖然技術(shù)能力超強，但往往就是“茶壺里裝餃子---倒不出來”，所以，傳播起來很困難，只能靠“師傅帶徒弟”的傳統(tǒng)方式去復(fù)制人才，效果雖然不錯，但效率偏低；
-雖然企業(yè)內(nèi)部有講師，但由于缺乏必要的講師培訓(xùn)，課程開發(fā)缺乏需求導(dǎo)向，課件制作也不夠標(biāo)準(zhǔn)化，導(dǎo)致把培訓(xùn)當(dāng)成了任務(wù)，效果并不是很好；
-由于對成人學(xué)習(xí)心理缺乏了解，所有的內(nèi)容都是以“講”為主，沒有對培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行知識類、觀念類、技能類的細(xì)分和定位，導(dǎo)致教學(xué)手法單一。
此次課程由四位行業(yè)專家專門為企業(yè)擁有一定授課經(jīng)驗，希望提升授課水平、提高授課藝術(shù)的企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師來設(shè)計，該課程通過系統(tǒng)的課程邏輯，有效的教學(xué)方法，實用的教學(xué)工具來提升企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師的教學(xué)能力，具有非常高的實用性。
課程對象
-企業(yè)培訓(xùn)經(jīng)理、人力資源總監(jiān)、培訓(xùn)師、中高層管理人員等企業(yè)相關(guān)培訓(xùn)負(fù)責(zé)人
-企業(yè)各條線業(yè)務(wù)專家、專職講師、骨干兼職講師
課程目標(biāo)
1、提升結(jié)構(gòu)力，掌握不同形式下的課程結(jié)構(gòu)框架的模型。
2、企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師在開展培訓(xùn)時，改善課程氛圍，提升課程實用性，提高控場能力，優(yōu)化表達(dá)邏輯。
3、通過本次職業(yè)訓(xùn)練學(xué)員能夠有效運用思維導(dǎo)圖開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)課程。掌握體驗式的課程開發(fā)流程，熟練掌握體驗式課程開發(fā)的技術(shù)和技巧，有效處理課程開發(fā)過程中的難點、疑點和重點，做到科學(xué)合理地開發(fā)和配置企業(yè)的各類型課程，同時能運用各種訓(xùn)練方法和演繹形式，讓企業(yè)課程精彩紛呈。
20日上午 都國凡老師主講 ——《一人能則人人能--個人經(jīng)驗萃取》
在你的組織當(dāng)中，有沒有以下類似的能人：
1、老張：啥樣的技術(shù)難題，他都能解決
2、老吳：無論他到哪家店做店長，業(yè)績都會起死回生
3、小劉：無論遇到什么樣的刁鉆客戶，都能輕松搞定
你很慶幸能有如此的員工對吧？
但是......
老張：馬上要退休了
老吳：競對已經(jīng)在偷偷和他聯(lián)絡(luò)了
小劉：最近又在考慮換工作了
作為管理者，你慌不慌？
別急，經(jīng)驗萃取可以幫上忙……
本次課程不講過多的背景知識、沒有冗長的導(dǎo)入鋪墊，都老師講帶著你直接進(jìn)入萃取的最核心技術(shù)--訪談萃取。
課程內(nèi)容：
一、經(jīng)驗萃取的三大核心環(huán)節(jié)
1、確定主題
2、還原事件
3、提煉分析
二、貫穿始終的核心能力：提問
1、下挖：挖掘細(xì)節(jié)
2、上探：探尋動因
3、左替：替代方法
4、右常：常見問題
三、任務(wù)型技能的萃取
1、先萃行為--What+How
2、后萃思維--Why+If
四、問題解決型技能的萃取
1、案例的深度還原
2、案例的整理分析
3、知識的建模
20日下午 羅曉老師主講——《避坑指南 內(nèi)訓(xùn)課程問題糾偏秘籍》
明明講過了課程，學(xué)員工作績效依然沒有變化。
明明已經(jīng)很賣力，課堂氛圍依然難以調(diào)動起來。
明明運用了案例，可是依然無法引發(fā)學(xué)員共鳴。
明明已經(jīng)盡力了，課程邏輯卻照樣被人說混亂。
明明準(zhǔn)備充分了，學(xué)員仍舊評價課程很不實用。
明明做足了功課，但是互動起來還是難以控場。
作為內(nèi)訓(xùn)師，在克服了剛上臺后的恐懼和緊張后，依然難以徹底消除這些棘手問題。
如何避坑，發(fā)現(xiàn)問題后應(yīng)當(dāng)如何糾偏？
《避坑指南 內(nèi)訓(xùn)課程問題糾偏秘籍》給你答案！
課程內(nèi)容：
-內(nèi)訓(xùn)師講好課程靠什么
-應(yīng)該多講哪種類型課程
-什么課題改變學(xué)員績效
-深度和廣度哪個更重要
-僅這一招即可改善氛圍
-什么方法顯得邏輯清晰
-互動在課堂中如何安排
-互動和控場如何做平衡
21日上午范國玉老師主講——《AODDM基于真實工作情景的體驗式課程設(shè)計》
一、追本溯源
導(dǎo)論：課程開發(fā)思考
培訓(xùn)的本質(zhì)是什么？
培訓(xùn)的KSAA模型
AODDM課程開發(fā)畫布
二、撥云見日
第一步：分析培訓(xùn)需求
1、需求調(diào)研基礎(chǔ)
2、崗位職責(zé)分析
3、核心問題分析
三、有的放矢
第二步：設(shè)定培訓(xùn)目標(biāo)
1、培訓(xùn)目標(biāo)的ABCD法則
2、行為表現(xiàn)型目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)格式
3、培訓(xùn)目標(biāo)等級的四種分類
4、培訓(xùn)目標(biāo)制定五步驟
四、千錘百煉
第三步：開發(fā)課程內(nèi)容
1、起名字（打破常規(guī)）：形象命名法、結(jié)構(gòu)命名法、創(chuàng)新命名法
2、搭框架：課程整體結(jié)構(gòu)化設(shè)計
3、定內(nèi)容--單元內(nèi)容設(shè)計
五、匠心獨運
第四步：設(shè)計教學(xué)方法
1、教學(xué)設(shè)計原則
2、五星教學(xué)法
3、體驗式教學(xué)
4、刻意練習(xí)
5、費曼輸出
6、教學(xué)設(shè)計——不同內(nèi)容設(shè)計不同培訓(xùn)方法
六、智慧結(jié)晶
第五步：制作課程教材
1、編寫課程說明書：課程描述、課程大綱、授課計劃
2、編寫演示文件PPT
邏輯清晰化：一級、二級、三級、四級、內(nèi)容
內(nèi)容視覺化：合縮煉轉(zhuǎn)、創(chuàng)意圖表、創(chuàng)意圖片
播放動態(tài)化：3D視覺、動畫設(shè)計、動畫播放
3、編寫案例手冊：案例目的、案例背景、案例操作步驟、案例討論問題、案例講評要點
4、編寫學(xué)員教材、
5、編寫講師手冊：導(dǎo)入、展開、收結(jié)
6、編寫考試題：紙筆測試、操作測試
21日下午 何鑠锽老師主講《精雕細(xì)課——課程設(shè)計與開發(fā)之設(shè)定課程結(jié)構(gòu)》
一堂課程的質(zhì)量高低，是由課程內(nèi)容、設(shè)計開發(fā)、演繹呈現(xiàn)共同決定的。其中，演繹與呈現(xiàn)技巧決定了課程的上限；設(shè)計開發(fā)技巧，保障了課程質(zhì)量的下限。
培訓(xùn)師如何選擇一套適合于課程內(nèi)容和受眾的科學(xué)的課程結(jié)構(gòu)，將直接影響課程質(zhì)量。
本堂課程，將會基于培訓(xùn)領(lǐng)域相關(guān)的理論模型及企業(yè)培訓(xùn)工作的實踐經(jīng)驗，輸出一套適用于面授課程 “五階十步”教學(xué)結(jié)構(gòu)模型，并針對目前企業(yè)廣泛應(yīng)用的直播課程及微課輸出若干成熟的教學(xué)結(jié)構(gòu)模型，供學(xué)員學(xué)習(xí)掌握。
課程大綱：
課程導(dǎo)入 好課程的標(biāo)準(zhǔn)
一、授課勝任力
用“講師技能十力結(jié)構(gòu)模型”幫助學(xué)員理清授課能力的重要性排序與學(xué)習(xí)邏輯。
二、課程質(zhì)量評價維度與橫截面模型
通過“3維6度評價維度模型”，幫助學(xué)員明確好課程的評價標(biāo)準(zhǔn)。
通過課程的橫截面模型，幫助學(xué)員理解課程維度間的邏輯關(guān)系與排序。
第1講 結(jié)構(gòu)力，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n程結(jié)構(gòu)。
一、面授課程的五階十步標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)
1）第1階段-激發(fā)興趣階段
第1步 激活關(guān)注3要素評估法：氛圍/活躍/關(guān)注
第2步 發(fā)掘動機的股票法則：盈利/止損
2）第2階-展示預(yù)覽階段
第3步 展現(xiàn)課綱-學(xué)習(xí)內(nèi)容3要素法：地圖/時長/提示
第4步 明示課規(guī)-課程秩序2點告知：要求/承諾
3）第3階-內(nèi)容輸出階段
第5步 內(nèi)容開發(fā)-集理定3步法：收集/梳理/設(shè)定
第6步 形式設(shè)計-形式匹配2步走：分配/確認(rèn)
4）第4階-總結(jié)歸納階段
第7步 回顧評估-3個回顧角度/2個評估對比法
第8步 歸納工具-兩重一拎法：重點梳理/重復(fù)講解/拎出方法
5）第5階-鼓勵應(yīng)用階段
第9步 感性鼓勵的2個方法：發(fā)出號召vs展望未來
第10步 激勵落地的2種方案：改善計劃vs行動指南
二、線上短課的7步8字法敏捷結(jié)構(gòu)
1）新&心：如何做好開場與收尾
2）痛&通：如何激發(fā)學(xué)習(xí)動力與明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
3）笑&效：如何有效講授內(nèi)容
三、微課&知識點常用微結(jié)構(gòu)
1）案例型微結(jié)構(gòu)模型
2）技能型微結(jié)構(gòu)模型
3）問題型微結(jié)構(gòu)模型
4）萬能型微結(jié)構(gòu)模型
【方法論輸出】
五階十步標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)、7步8字法敏捷結(jié)構(gòu)、案例型結(jié)構(gòu)、技能型結(jié)構(gòu)、問題型結(jié)構(gòu)、萬能型結(jié)構(gòu)
講師簡介
都國凡 TTT實戰(zhàn)訓(xùn)練專家
“三段式”交付，保證效果產(chǎn)出
資質(zhì)及頭銜：
中國好講師大賽 評委
全國講師推優(yōu)大賽 評委
全國直播培訓(xùn)大賽 評委
中國商業(yè)聯(lián)合會高級技師
浙江省企業(yè)培訓(xùn)師高級講師
City&Gui-ds國際認(rèn)證導(dǎo)師
國際促動師協(xié)會(WFA)高級促動師
磨課俱樂部(上海)(浙江)創(chuàng)始人 導(dǎo)師
《玩轉(zhuǎn)直播教學(xué)》版權(quán)所有人
《讓課堂有料有趣又落地》版權(quán)所有人
《點燃課堂-游戲化教學(xué)設(shè)計》版權(quán)所有人
羅 曉 資深培訓(xùn)師教練
資歷背景
人民日報社工作背景
資深廣電節(jié)目記者、編輯、主持人
世界500強企業(yè)管理工作背景
國家二級心理咨詢師
范國玉老師簡介
MT模型思維學(xué)院 創(chuàng)始人
*職業(yè)訓(xùn)練協(xié)會 授權(quán)教練
中國教育部信息中心 特聘講師
中國高等教育研究會 特聘講師
上海交通大學(xué) 特聘講師
上海財經(jīng)大學(xué) 特聘講師
中國培訓(xùn)技術(shù)研究院 首席培訓(xùn)師
查理芒格思想 資深研究者
牛人必備100個思維模型 撰稿主講人
何鑠锽 老師
國家人力資源管理師/心理咨詢師/企業(yè)培訓(xùn)師
2015中國好講師百強/*課程設(shè)計獎/上海賽區(qū)*
曾任A股上市（002**3）集團(tuán)總部培訓(xùn)經(jīng)理
曾任納斯達(dá)克（C****）上市集團(tuán) 服務(wù)聯(lián)絡(luò)中心培訓(xùn)經(jīng)理/負(fù)責(zé)人
南通培訓(xùn)師協(xié)會（NTA）常務(wù)理事/創(chuàng)建人
【講師簡介】
何老師曾就職于多家外資、合資、民營上市企業(yè)，歷任總經(jīng)辦主任助理、總經(jīng)辦主任、培訓(xùn)經(jīng)理等職務(wù)，工作背景集中于運營及培訓(xùn)管理等崗位。擅長于通用管理、人際溝通、心理情緒管控等方面的課程開發(fā)與講授，同時在工作過程中參與大量培訓(xùn)管理項目的咨詢、實施和運作，擅長于企業(yè)培訓(xùn)體系的有效搭建。
精英培訓(xùn)師能力提升
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