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產(chǎn)品規(guī)劃實(shí)施培訓(xùn)

課程背景與目標(biāo)
ToB產(chǎn)品與ToC產(chǎn)品規(guī)劃的底層方法論基本相同，但由于ToB產(chǎn)品業(yè)務(wù)屬性等原因，產(chǎn)品的整個(gè)決策鏈及價(jià)值傳遞較長(zhǎng)。同時(shí)ToB的解決方案并不僅僅是某款產(chǎn)品或者某個(gè)工具，它需要背后強(qiáng)大的服務(wù)支持，有可能產(chǎn)品只是整個(gè)服務(wù)環(huán)節(jié)中的一部分。所以這需要產(chǎn)品經(jīng)理具備B端產(chǎn)品的全盤規(guī)劃及實(shí)施能力。
本課程針對(duì)的目標(biāo)學(xué)員為初、中階產(chǎn)品經(jīng)理。通過(guò)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)ToB產(chǎn)品規(guī)劃思路全體系方法論的學(xué)習(xí)理解，使學(xué)員能夠快速了解ToB產(chǎn)品規(guī)劃的核心本質(zhì)。學(xué)后可快速運(yùn)用到工作中，達(dá)到企業(yè)級(jí)產(chǎn)品專業(yè)快速提升之效果。

課程收益
-ToB產(chǎn)品經(jīng)理的核心能力模型
-ToB產(chǎn)品規(guī)劃與思考過(guò)程

培訓(xùn)對(duì)象
對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)：有1-5年以上工作經(jīng)驗(yàn)的產(chǎn)品經(jīng)理/產(chǎn)品運(yùn)營(yíng)人員；
對(duì)于傳統(tǒng)轉(zhuǎn)型企業(yè)：須有至少5年以上的相關(guān)產(chǎn)品、項(xiàng)目、運(yùn)營(yíng)類工作經(jīng)驗(yàn)的培訓(xùn)學(xué)員；
對(duì)于其它企業(yè)：對(duì)產(chǎn)品經(jīng)理行業(yè)感興趣，想了解互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品經(jīng)理工作體系，想轉(zhuǎn)型產(chǎn)品運(yùn)營(yíng)經(jīng)理的目標(biāo)學(xué)員。

學(xué)員基礎(chǔ)
學(xué)員需要具備互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品策劃及產(chǎn)品運(yùn)營(yíng)基礎(chǔ)、對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)大眾主流產(chǎn)品的理解思考及意見

課程大綱
課程概括
內(nèi)容
ToB產(chǎn)品核心價(jià)值解讀
ToB產(chǎn)品價(jià)值的本源是什么？
B端產(chǎn)品服務(wù)的核心價(jià)值
ToB與ToC產(chǎn)品核心邏輯差別
產(chǎn)品經(jīng)理的核心能力4要素
--1 用戶視角
--2 ToB的場(chǎng)景化思維
--3 理性分析
--4 全盤考量
B端產(chǎn)品類型
互動(dòng)：各組準(zhǔn)備并展示B端產(chǎn)品名稱及定位
B端產(chǎn)品規(guī)劃路徑解析
ToB產(chǎn)品設(shè)計(jì)全流程SOP 通過(guò)重點(diǎn)講授
不理解業(yè)務(wù)背景會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題？
產(chǎn)品背景分析
如何定義目標(biāo)客群
如何定義業(yè)務(wù)目標(biāo)
需求梳理 需求分析
業(yè)務(wù)流程分析
業(yè)務(wù)流程分析——跨職責(zé)流程圖
角色與使用場(chǎng)景分析
如何獲取客戶需求
通過(guò)一則案例識(shí)別洞察用戶需求價(jià)值
產(chǎn)品生命周期與需求的關(guān)系
我們經(jīng)常遇到的需求種類？
幾個(gè)關(guān)于 “痛點(diǎn)” 的案例
痛點(diǎn)找不到怎么辦？
需求分析-確定需求來(lái)源
B端產(chǎn)品需求分析公式
B端需求分析思考路徑
業(yè)務(wù)分類、需求梳理方法
如何梳理B端產(chǎn)品需求
需求優(yōu)先級(jí)評(píng)估方案方法
完善用例
B端產(chǎn)品設(shè)計(jì)實(shí)施路徑
產(chǎn)品評(píng)審
設(shè)計(jì)驗(yàn)證--DEMO測(cè)試
ToB產(chǎn)品-商業(yè)價(jià)值沉淀

產(chǎn)品規(guī)劃實(shí)施培訓(xùn)