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如何搞好班組建設(shè)課程

為什么學(xué)習(xí)本課程
    這不是一門“純”人力資源方面的課程，它是寫給那些帶著班組長干活的人們的，也就是說，他們比班組長“官”大，但同時也在現(xiàn)場進行管理，比如部門主管、部門經(jīng)理、經(jīng)理等。優(yōu)秀企業(yè)離不開優(yōu)秀的班組長，優(yōu)秀的班組長離不開優(yōu)秀的中層和高瞻遠矚的高層。帶出優(yōu)秀班組長，員工能力倍增，企業(yè)產(chǎn)能加倍！再好的兵也需要教練!再強的隊伍也需要管!獨當一面的精英是帶出來的！
   在各地講課中，遇到他們，常常聽到他們這方面的訴苦：因為班組長不得力，把他們累得夠嗆。但如何帶他們，卻又不知如何下手。培訓(xùn)？這固然是一種方式，但也僅僅是一種方式，關(guān)鍵還得自己帶。這不禁讓我想起了毛澤東在井岡山根據(jù)地初創(chuàng)時期，他非常英明的一招就是帶出了一批能征善戰(zhàn)的基層指揮員。他老人家有一句名言：我毛澤東喜歡*，但是一輩子不摸*。就是這么一位一輩子不曾打*的人，卻帶出了一批共和國的將帥。古語說“猛將拔于卒武”，那么如何從“卒武”中發(fā)現(xiàn)將才，又如何教給他們怎么帶兵打仗，我想：對這個話題，那些單純研究人力資源的人，恐怕也會顯得缺乏底氣，因為他們不懂、起碼是不太懂現(xiàn)場管理，或者說讓沒有打過仗的人挑選能打仗的人，有點難為他們。因為，這首先應(yīng)該是領(lǐng)兵打仗的人的事。但是怎么帶，這里又有一些人力資源的規(guī)矩，那么本課程就著重從選拔、培養(yǎng)、管理、考核諸程序，以及如何調(diào)動班組長積極性的工作藝術(shù)，結(jié)合案例來和這些朋友談?wù)勗趺磶н@些“小官”，帶好了，不僅自己輕松，而且還可能會帶出一批未來的部門經(jīng)理甚至管生產(chǎn)的廠長。
  俗話說“師傅領(lǐng)進門，修行在個人”，這句話僅說對了一半，它強調(diào)了“徒弟”主觀上努力的作用，卻忽視了“師傅”有計劃、有目的地“帶”的重要性。因為優(yōu)秀班組長的成長不是僅靠自身努力就可以實現(xiàn)的，還需要借助管理者的指導(dǎo)。培養(yǎng)優(yōu)秀的班組長，應(yīng)該成為企業(yè)重要的人才戰(zhàn)略之一。那么究竟誰才是班組長真正的“師傅”呢？培訓(xùn)師嗎？不是，應(yīng)該是長年累月和他們一起工作的各級領(lǐng)導(dǎo)，也就是班組長的上級：部門經(jīng)理??！

課程大綱： 
第一部分、識重要：班組長勝任力與部門經(jīng)理帶好班組長的重要性
優(yōu)秀班組長是“帶”出來的 
基業(yè)為什么長青 
令班組長為難的管理角色
怎么理解“帶”出干將 
為什么說班組長是核心員工
企業(yè)要關(guān)愛班組長
對班組長的長期培養(yǎng)
要讓班組長發(fā)揮作用
夯實企業(yè)管理的基礎(chǔ)
班組長的首席教官——部門經(jīng)理 
一線班組干部日常管理事務(wù)探究
案例討論：為什么說“決戰(zhàn)在基層”？
案例分享：部門經(jīng)理的第一要務(wù)就是培養(yǎng)班組長
案例分析：好的班組長都是部門經(jīng)理帶出來的
案例討論：為什么說優(yōu)秀的部門經(jīng)理是帶好班組長的前提？

第二部分、選對人：班組長的任職條件與選拔要求
選對班組長至關(guān)重要 
班組長的勝任條件 
如何做好班組長的選拔 
選好苗子，才能培養(yǎng)出棟梁 
一線班組干部自我角色認知
一線班組干部的多重角色
優(yōu)秀一線干部的心態(tài)要求
優(yōu)秀一線干部的素質(zhì)要求
優(yōu)秀一線干部的技能要求
不同管理層的督導(dǎo)技能權(quán)重比例
班組長的五項條件和任職資格
班組長的勝任條件《崗位說明書》
對候選人的考查與考核
怎么用競聘樹立班組長的權(quán)威
針對新班組長的晉升培訓(xùn)
文化基礎(chǔ)、IT技能與再學(xué)習(xí)能力
勝任才能上崗（托付管理責任）（ 晉升儀式/委任狀（授權(quán)書）/宣誓詞/張榜公布）
案例分享：怎么讓班組長感到光榮
案例分析：怎么做好優(yōu)秀班組長的表彰
案例分享：大型合資企業(yè)農(nóng)民工的定期換輪
案例分析：任用班組長時長期被忽視的幾個問題
案例分析： 怎么營造一個人人爭當班組長的氛圍？

第三部分、教到位：班組管理與工作教導(dǎo)技能訓(xùn)練
部門經(jīng)理的第一要務(wù)
如何幫助班組長成長
部門經(jīng)理要作教練型領(lǐng)導(dǎo)
學(xué)習(xí)型團隊與教練型領(lǐng)導(dǎo)
工作輔導(dǎo)的四大步驟      
教練型領(lǐng)導(dǎo)的基本技巧
教導(dǎo)的含義、重要性和好處
優(yōu)秀教導(dǎo)員的三大特質(zhì)
上司VS教導(dǎo)員
傳統(tǒng)、低效教導(dǎo)方法的認識
高效教導(dǎo) VS 教導(dǎo)時機
高效工作教導(dǎo)四步法
教導(dǎo)員入門常犯的8大錯誤
練習(xí)：工作分解表的制作方法
打造新班組長的晉升培訓(xùn) 
全面培訓(xùn)讓班組長不斷進步 
功夫過硬全靠煉 
別在岸上教游泳 
用中有帶，帶中有用 
共贏成長奔未來 
案例分析：部門經(jīng)理帶班組長十八法 
案例討論：企業(yè)怎樣建立班組長培訓(xùn)體系 
案例分析：部門經(jīng)理為什么培養(yǎng)不出好的班組長 

第四部分：穩(wěn)根基：標桿打造與班組建設(shè)
標桿班組建設(shè)與時代要求
推行“標桿班組”的重要意義
標桿班組管理的內(nèi)核和關(guān)鍵要素
開展標桿班組建設(shè)的目標
標桿型班組的特征與要求
班組對標管理的基本方法
班組組織建設(shè)與管理智能完善
組織建設(shè)的成功模式
班組組織建設(shè)的關(guān)鍵性指導(dǎo)
班組組織建設(shè)的基本知道原則
卓越班組的基本組織結(jié)構(gòu)設(shè)置
班組組長與班委會的責任與職能
班組安健環(huán)管理小組建設(shè)
班組基礎(chǔ)管理小組建設(shè)
班組民主管理小組建設(shè)
班組技術(shù)管理小組建設(shè)
實效制度是班組正常運轉(zhuǎn)的保證
班組制度建設(shè)存在的難點
掌握班組實效制度建設(shè)的方法
制度公約化---如何將價值觀管理融入強制性管理
案例分析：建設(shè)有執(zhí)行力制度的策略
案例分析：為何要開展標桿班組建設(shè)？
案例分析：班組建設(shè) 班組建設(shè)怎么“建” ？
案例分析：部門經(jīng)理如何優(yōu)化完善班組制度的方法
案例分析：別讓活動成運動——班組建設(shè)如何升級？
案例分析：標桿班組建設(shè)的五型、六型、六化、六標

如何搞好班組建設(shè)課程