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組建團(tuán)隊(duì)的課程

如果說當(dāng)前，組織結(jié)構(gòu)較以往更靈活多變，這就要求領(lǐng)導(dǎo)者組建新的團(tuán)隊(duì)和工作組來與之保持同步。本課程重點(diǎn)介紹了如何組建新的團(tuán)隊(duì)、任務(wù)組或工作組，或是重新組建遭遇困境的團(tuán)隊(duì)。
領(lǐng)導(dǎo)者將學(xué)習(xí)設(shè)置團(tuán)隊(duì)章程的流程，其中包括設(shè)定目標(biāo)、基本規(guī)則，以及打造優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)所需要的其它要素。本課程提供了可實(shí)際應(yīng)用的有用工具，可幫助學(xué)員順利開展工作，解決困擾眾多團(tuán)隊(duì)的問題，并最終取得成功。

您是否遇到以下問題？
領(lǐng)導(dǎo)者為了走捷徑，取消了前面能夠?yàn)閳F(tuán)隊(duì)績效奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的團(tuán)隊(duì)章程與既定流程？
團(tuán)隊(duì)成員或團(tuán)隊(duì)責(zé)任發(fā)生了變化，因此您需要重新設(shè)定章程？
新團(tuán)隊(duì)是否具有明確的目標(biāo)？
團(tuán)隊(duì)成員缺乏基本規(guī)則和運(yùn)營指南，從而引發(fā)了沖突并導(dǎo)致工作效率低下？

課程目標(biāo)
通過本課程，將幫助管理者：
借助引導(dǎo)性的問題和團(tuán)隊(duì)成員的參與來制定團(tuán)隊(duì)章程，從而制定可迅速引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)獲得優(yōu)秀績效的正式規(guī)章。
使團(tuán)隊(duì)工作專注于可直接支持企業(yè)目標(biāo)和戰(zhàn)略的高優(yōu)先級行動。
通過指導(dǎo)成員制定基本規(guī)則，為會議提供指南并確定合作方式，進(jìn)一步提供團(tuán)隊(duì)的工作效率。 
指導(dǎo)新團(tuán)隊(duì)迅速達(dá)到高績效，或幫助未充分發(fā)揮潛能的現(xiàn)有團(tuán)隊(duì)達(dá)到高水平的績效。

課程大綱
前期概念
破冰活動：體驗(yàn)地毯游戲（并進(jìn)行自評，根據(jù)問題在房間里選擇自己的位置, 采訪各組學(xué)員, 了解他們的判斷依據(jù), 并舉例補(bǔ)充。）。
介紹DiSC行為風(fēng)格及每種風(fēng)格的特點(diǎn)： 
掌控型Dominance
影響型/influence
沉穩(wěn)型Steadiness
嚴(yán)謹(jǐn)型/Conscientiousness
介紹“認(rèn)知反應(yīng)+情緒反應(yīng)+行為反應(yīng)”理論模型及該組合對結(jié)果產(chǎn)生的正面作用，同時介紹該模型與本次課程培養(yǎng)能力的關(guān)系。
學(xué)員觀看團(tuán)隊(duì)會議錄像。講師領(lǐng)導(dǎo)全體學(xué)員判斷錄像中團(tuán)隊(duì)出現(xiàn)的狀況：其目標(biāo)不清楚；責(zé)任不明確；對于應(yīng)優(yōu)先處理哪些任務(wù)存在爭執(zhí)；由于團(tuán)隊(duì)成員未完成其所承諾的職責(zé)，使整個計(jì)劃落后于預(yù)定計(jì)劃。
講師講解團(tuán)隊(duì)發(fā)展的各個階段。
講師講解團(tuán)隊(duì)章程的各個組成部分，引導(dǎo)討論如何制定團(tuán)隊(duì)章程才能幫助錄像中的團(tuán)隊(duì)。全體學(xué)員討論一個建立了完善章程的團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)如何支持其公司的經(jīng)營戰(zhàn)略。講師引導(dǎo)討論那些將從制定章程中獲益的團(tuán)隊(duì)。
講師概述課程安排。

制定團(tuán)隊(duì)章程
第一部分
講師講解個人需要與實(shí)際需要，并討論溝通流程技巧在引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)制定章程的整個過程中的重要性。
講師深入介紹基本準(zhǔn)則。
講師深入介紹互動原則。
學(xué)員觀看錄像短片，內(nèi)容關(guān)于客戶峰會等籌備組領(lǐng)導(dǎo)者如何應(yīng)用基本準(zhǔn)則和提出引導(dǎo)性問題，幫助團(tuán)隊(duì)制定使命宣言。

制定團(tuán)隊(duì)章程
第二部分
根據(jù)學(xué)員的實(shí)際工作團(tuán)隊(duì)的情況，學(xué)員獨(dú)立回答關(guān)于使命宣言及團(tuán)隊(duì)職責(zé)的引導(dǎo)性問題。
學(xué)員與同桌小組分享各自的實(shí)際工作團(tuán)隊(duì)的背景資料，使命宣言和團(tuán)隊(duì)責(zé)任的筆記，學(xué)員選擇其中一個實(shí)際工作團(tuán)隊(duì)的情況在接下來的課程中作為重點(diǎn)關(guān)注。同桌小組成員將協(xié)助整個實(shí)際工作團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)起草其團(tuán)隊(duì)的使命宣言及團(tuán)隊(duì)職責(zé)。
講師講解同桌小組為一位隊(duì)友起草其團(tuán)隊(duì)的使命宣言及團(tuán)隊(duì)職責(zé)。
一個小組分享其起草的使命宣言及團(tuán)隊(duì)職責(zé)，然后講師引導(dǎo)一個簡短的討論，內(nèi)容為這些組成部分如何解決相應(yīng)的引導(dǎo)性問題。
講師講解團(tuán)隊(duì)目標(biāo)章程的組成部分以及直觀顯示團(tuán)隊(duì)結(jié)果的重要性。
講師開展練習(xí)活動，讓學(xué)員練習(xí)確定符合“SMART”標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)。
講師開展練習(xí)活動，使學(xué)員有機(jī)會為其實(shí)際工作團(tuán)隊(duì)起草目標(biāo)及行動步驟。

基本規(guī)則的實(shí)施
講師介紹如何應(yīng)用互動原則帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)制定基本規(guī)則。學(xué)員按同桌分組，并按照互動原則的要求幫助隊(duì)友起草基本規(guī)則。
一個小組分享其起草的基本原則，講師引導(dǎo)一個簡短的討論，內(nèi)容為基本規(guī)則如何解決引導(dǎo)性問題。學(xué)員獨(dú)立回答問題，并為其實(shí)際工作團(tuán)隊(duì)相關(guān)的團(tuán)隊(duì)目標(biāo)，行動步驟，基本規(guī)則以及會議基本規(guī)則做筆記。
學(xué)員與合作伙伴分享其筆記，互相幫助，改進(jìn)并補(bǔ)充完善其筆記內(nèi)容。

總結(jié)討論
講師概述團(tuán)隊(duì)成功的要素，并將其與章程中相應(yīng)的部分相關(guān)聯(lián)。講師派發(fā)輔助工具包，其中包括起草表，示例以及學(xué)員可在實(shí)際工作中使用的工具。
講師總結(jié)課程的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
講師派發(fā)知識掌握情況檢測問卷，并要求學(xué)員完成問卷。對問題答案的討論將額外增加10分鐘。
講師總結(jié)課程。

組建團(tuán)隊(duì)的課程