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【課程背景】
如果我們把傳統(tǒng)重演講與課件制作的內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)方案稱(chēng)為T(mén)TT2.0版，那么，具有專(zhuān)家經(jīng)驗(yàn)萃取、腦科學(xué)思維的“* TTT進(jìn)階系列”可以看作更適應(yīng)VUCA時(shí)代特性的TTT3.0升級(jí)版。傳統(tǒng)的內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)方案有其成功的方面，現(xiàn)在，如果掌握了專(zhuān)家經(jīng)驗(yàn)萃取、腦科學(xué)思維，并運(yùn)用到內(nèi)訓(xùn)師的開(kāi)發(fā)及講授課程當(dāng)中，將會(huì)碰撞出培訓(xùn)高效的火花，達(dá)到意想不到的成果。
“* TTT進(jìn)階系列”在過(guò)去十多年的時(shí)間里不斷升級(jí)，且通過(guò)中遠(yuǎn)海運(yùn)集團(tuán)、首都國(guó)際機(jī)場(chǎng)、恒大地產(chǎn)集團(tuán)、中建五局、中國(guó)工商銀行、國(guó)家電網(wǎng)、中電國(guó)際、中國(guó)移動(dòng)、中國(guó)聯(lián)通、中國(guó)電信、索尼（中國(guó)）等上百家集團(tuán)級(jí)內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)項(xiàng)目的肯定，其中，中國(guó)移動(dòng)DICT(集團(tuán)級(jí)) 綜合實(shí)訓(xùn)基地已連續(xù)四年（2018-2021）輔導(dǎo)開(kāi)發(fā)關(guān)于5G、大數(shù)據(jù)、云網(wǎng)等50多門(mén)專(zhuān)業(yè)精品課。
《成為專(zhuān)家級(jí)講師的綜合技能》課程的理論背景來(lái)源于腦科學(xué)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、首要教學(xué)原理、自然學(xué)習(xí)法、業(yè)務(wù)復(fù)盤(pán)及經(jīng)驗(yàn)萃取等方法論，揭示了真正能提升學(xué)習(xí)效果的重要因素。課程創(chuàng)造性地使用各類(lèi)實(shí)訓(xùn)掛圖、沙盤(pán)推演及輔導(dǎo)的方式，圍繞學(xué)習(xí)效果而設(shè)計(jì)。幫助內(nèi)訓(xùn)師意識(shí)到培訓(xùn)及培訓(xùn)效果的真正價(jià)值，并改變行為。
【課程特色】
訓(xùn)前：1. 基礎(chǔ)能力學(xué)習(xí)、測(cè)試與評(píng)估活動(dòng)
訓(xùn)中：2. 知識(shí)/技能講授加針對(duì)性的案例分析與訓(xùn)練 3. 現(xiàn)場(chǎng)輔導(dǎo)階段性成果產(chǎn)出，并且高質(zhì)量 4. 標(biāo)準(zhǔn)課程開(kāi)發(fā)工具包，精品課程呈現(xiàn)掛圖
訓(xùn)后：5. 專(zhuān)家級(jí)講師進(jìn)階輔導(dǎo)工具及資料包 6. 可提供在線答疑服務(wù)

一套課件包模板、三張輔助訓(xùn)練掛圖、系列成長(zhǎng)輔導(dǎo)計(jì)劃

【教學(xué)設(shè)計(jì)】
聚焦專(zhuān)家級(jí)講師2大方向，安排三大模塊體驗(yàn)，培訓(xùn)6項(xiàng)實(shí)戰(zhàn)技術(shù)，輸出高效成果

【培訓(xùn)目標(biāo)】（項(xiàng)目結(jié)束后，內(nèi)訓(xùn)師能夠……）
1.學(xué)習(xí)成人心理學(xué)原理，運(yùn)用在線上線下各類(lèi)課程開(kāi)發(fā)及展示中
2.掌握課題需求分析方法，專(zhuān)家經(jīng)驗(yàn)萃取技術(shù)及教學(xué)課件制作等技巧
3.了解自己的天性，調(diào)整教學(xué)風(fēng)格并巧妙應(yīng)對(duì)線上、線下各種教學(xué)事件
4.掌握肢體語(yǔ)言“西瓜操”版權(quán)工具，展示課堂魅力，幫助傳播教學(xué)內(nèi)容
5.應(yīng)用《* TTT標(biāo)準(zhǔn)課程開(kāi)發(fā)工具箱》快速開(kāi)發(fā)精品課程，形成標(biāo)準(zhǔn)課件包
6.學(xué)習(xí)各種授課技巧，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容可選擇對(duì)應(yīng)的授課技巧，提升培訓(xùn)效果
7.通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)對(duì)學(xué)員的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，配合導(dǎo)師點(diǎn)評(píng)，全面輔導(dǎo)您形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格

【授課方式】
講授式教學(xué)、引導(dǎo)式教學(xué)、各類(lèi)測(cè)評(píng)分析、經(jīng)典案例分析、任務(wù)挑戰(zhàn)實(shí)操演練、情景模擬、演示教學(xué)、游戲教學(xué)、促動(dòng)技術(shù)、*等多種體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)融合。

【參加對(duì)象】
骨干員工及內(nèi)部講師，有意擔(dān)任公司內(nèi)部兼職培訓(xùn)師的人員，有授課任務(wù)的技術(shù)骨干和一線經(jīng)理人，需要針對(duì)自己公司實(shí)際需要設(shè)計(jì)課程的培訓(xùn)師。

【課程綱要】
模塊一、TTT3.0重新定義內(nèi)訓(xùn)師
課程導(dǎo)入
1. 教學(xué)設(shè)計(jì)分析 
a) 課程開(kāi)發(fā)流程分析與反思 
b) 精彩授課技巧分析與對(duì)比 
2. 案例分析：大型央國(guó)企業(yè)精品課程包拆解（可依據(jù)企業(yè)所在行業(yè)分析案例套件） 
3. TTT3.0精彩授課流程講授及學(xué)員練習(xí) 
4. 現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)： 
a) 內(nèi)部師綜合能力測(cè)試 
1. 學(xué)員共識(shí)達(dá)成探討，老師承諾環(huán)節(jié)
教學(xué)活動(dòng)
1. TTT綜合能力測(cè)試 
2. 授課技能體驗(yàn)活動(dòng) 
  內(nèi)容重點(diǎn)講授現(xiàn)場(chǎng)分析活動(dòng)

TTT3.0重新定義內(nèi)訓(xùn)師
1. 學(xué)歷教育與企業(yè)培訓(xùn)的區(qū)別 
2. 成為內(nèi)訓(xùn)師對(duì)組織及個(gè)體的好處 
名企案例：管理者為什么要成為內(nèi)訓(xùn)師 
3. TTT3.0內(nèi)訓(xùn)師角色認(rèn)知 
以講臺(tái)為導(dǎo)向的內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng) 
以課程為導(dǎo)向的內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng) 
以業(yè)務(wù)為導(dǎo)向的內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng) 
4. 專(zhuān)家級(jí)講師的六項(xiàng)特質(zhì) 
5. 關(guān)于培訓(xùn)的常用教學(xué)設(shè)計(jì)模型介紹 
課程開(kāi)發(fā)與講授的《首要教學(xué)原理》核心理論分析 
1. 從“首要”到“TTT3.0”的教學(xué)訓(xùn)練規(guī)劃
教學(xué)活動(dòng)
1. 基于《首要教學(xué)原理》的實(shí)操案例分析 
專(zhuān)家級(jí)講師畫(huà)像

模塊二、精品課程開(kāi)發(fā)技術(shù)
第一項(xiàng)、 分析培訓(xùn)需求
5. 開(kāi)發(fā)課程主題的選擇分析矩陣 
6. 基于解決業(yè)務(wù)問(wèn)題的培訓(xùn)需求分析技巧 
7. 確定課程主題名稱(chēng)及學(xué)習(xí)目標(biāo) 
8. 配套工具及掛圖《業(yè)務(wù)需求配套定位表》
教學(xué)活動(dòng)
  培訓(xùn)需求經(jīng)典案例分析 
  課程定位表評(píng)估活動(dòng)

第二項(xiàng)、 萃取專(zhuān)家經(jīng)驗(yàn)
9. 專(zhuān)家經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、復(fù)盤(pán)、萃取與迭代邏輯 
10. 萃取專(zhuān)家經(jīng)驗(yàn)三步法 
1) 第一步：分析目標(biāo) 
2) 第二步：梳理流程 
3) 第三步：萃取經(jīng)驗(yàn) 
11. 配套工具及掛圖“思維導(dǎo)圖XMind”
教學(xué)活動(dòng)
  萃取滴滴司機(jī)的*實(shí)踐案例分析 
  案例：銷(xiāo)售、5G及向下管理萃取成果分析

第三項(xiàng)、 開(kāi)發(fā)教學(xué)材料
12. 課件制作10/20/30使用技巧 
13. 教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)材料開(kāi)發(fā)五步法 
14. 配套工具及掛圖《課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)流程》 
15. 配套工具及掛圖《課件開(kāi)發(fā)框架/PPT模板》
教學(xué)活動(dòng)
  內(nèi)容設(shè)計(jì)分析《上課緊怎么辦？》

模塊三、精彩課堂呈現(xiàn)技術(shù)
第四項(xiàng)、 塑造教學(xué)風(fēng)格
1. 突發(fā)教學(xué)事件應(yīng)對(duì)策略 
2. 控場(chǎng)技巧一、培訓(xùn)師的眼/手/腳多維分析 
3. 控場(chǎng)技巧二、培訓(xùn)師的聲音應(yīng)用解析 
教學(xué)活動(dòng)
  版權(quán)工具：《* 西瓜操肢體語(yǔ)言開(kāi)發(fā)》實(shí)操訓(xùn)練
  肢體語(yǔ)言開(kāi)發(fā)體驗(yàn)活動(dòng)《西瓜操》

第五項(xiàng)、 呈現(xiàn)課堂內(nèi)容
1. 知識(shí)內(nèi)容呈現(xiàn)邏輯講解及示例演示 
2. 講授教學(xué)的老師、學(xué)員與問(wèn)題之間互動(dòng)技巧 
1) 整體式提問(wèn)、一對(duì)一提問(wèn)技巧 
2) 應(yīng)答學(xué)員問(wèn)題的四種形式 
3) 學(xué)員回答問(wèn)題后的點(diǎn)評(píng)話(huà)術(shù)
教學(xué)活動(dòng)
  互教互學(xué)“講授式教學(xué)技巧” 
  輪流上臺(tái)演練試講活動(dòng)

第六項(xiàng)、 組織練習(xí)活動(dòng)
3. 練習(xí)活動(dòng)的選擇、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)與實(shí)施 
4. 練習(xí)活動(dòng)的總結(jié)與點(diǎn)評(píng)五步法
教學(xué)活動(dòng)
  《場(chǎng)馭》課程案例分析
說(shuō)明：以上最終解釋權(quán)歸陳雄老師，可根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)訓(xùn)練進(jìn)度調(diào)整內(nèi)容。

專(zhuān)家級(jí)講師綜合技能訓(xùn)練營(yíng)