課程描述INTRODUCTION
培訓(xùn)講師：王漢明
課程價格：￥元/人
培訓(xùn)天數(shù)：2天
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
培訓(xùn)師發(fā)展課程
1、 選定課題，儲備知識，開始構(gòu)思課程框架
2、 課程開發(fā)，幻燈片設(shè)計，素材選擇
3、 試講，調(diào)整，逐步流暢
4、 自身還處于學(xué)員角色，以學(xué)員需要什么，學(xué)員提出什么講什么為基礎(chǔ)的階段，案例運(yùn)用較為生硬，自己認(rèn)為好的內(nèi)容聽眾不一定認(rèn)為好
5、 深入研究這一領(lǐng)域，課程中有了新的思想和見解，懂得了去除什么內(nèi)容，留下什么內(nèi)容
6、 課程價值的呈現(xiàn)逐步流暢
7、 以上階段還屬于講課初步階段，一般以課桌式為主，對小組演練，討論，提問，回答問題，控場能力較為薄弱，干擾因素對課程質(zhì)量影響會比較大，只能標(biāo)準(zhǔn)化按程序授課。
8、 能準(zhǔn)確運(yùn)用各種生活、歷史等案例闡述課程內(nèi)容，案例與內(nèi)容結(jié)合度逐步提高，說服能力進(jìn)一步加強(qiáng)
9、 可以開始運(yùn)用拿來主義思想，對各種老師已成型的案例可以照搬照抄，對各種通用管理理論做出基本解釋和演繹
10、 逐步走向小組式授課，案例、演練等手段運(yùn)用，課題氛圍逐步走向輕松化。
11、 橫向開發(fā)新課題，新課題開發(fā)能力初步形成，新課開發(fā)時間逐步縮短
12、 ——以上是目前大多數(shù)培訓(xùn)師停留的境界
13、 探索從幾個層面進(jìn)一步提高課程價值：
1、內(nèi)容的選擇和案例的運(yùn)用更加準(zhǔn)確；
2、案例分析的效率提高，走出了1小時講一個觀點(diǎn)的低效率授課模式；
3、開始逐步脫離小組式授課，小組授課實際是對授課內(nèi)容授課方式不夠流暢所采取的低效率授課選擇，屬于老師拉長授課時間，或者內(nèi)容不夠豐富，為了氛圍而采取的一種方式；提問和學(xué)員分享時間逐步減少；授課效率進(jìn)一步提高；
4、知識邊界進(jìn)一步擴(kuò)展，內(nèi)容中逐步出現(xiàn)都是大多數(shù)學(xué)員未接觸過的內(nèi)容為主；
5、幻燈片依賴程度降低；
6、內(nèi)容卻換能力提高；
7、開始能接受學(xué)員的提問；
8、從設(shè)計互動到隨意互動，高效率短時間互動；
9、臨場幽默能力提高
10、開始走向?qū)W員一分鐘都不愿意離開會場的境界
11、敞開式授課，無需過多的自我保護(hù)
12、走出各種炫耀、欺騙、夸張、講自己的故事等境界
13、對內(nèi)容和案例、評論的適合性把控能力更強(qiáng)
14、接受臨場挑戰(zhàn)的能力提高
15、能兼顧聽眾中的各種主要角色
16、自信心達(dá)到一定高度
17、精彩和課程價值能兼顧
14、再進(jìn)一步拓展
1、對學(xué)員層次把握準(zhǔn)確
2、只需要提綱，不需要幻燈片
3、脫口秀模式
4、對授課臺型無要求
5、能控制大會場演講模式
6、開始走向從精彩到價值、到思想傳遞的境界
7、坐著授課不影響課程氛圍
15、個人認(rèn)為授課的*挑戰(zhàn)是：
1、 一般管理理論的精彩演繹
2、 全新管理思想的提出和解釋
3、 有爭議的管理思想的理解和分析
4、 過濾看似正確但幾乎無用的知識點(diǎn)
5、 說服力和說服邏輯的設(shè)計
6、 行業(yè)的區(qū)別和把握
7、 老師本身對企業(yè)的理解、對企業(yè)運(yùn)作的基本理解
8、 風(fēng)格的建立
9、 走出自己的經(jīng)驗邊界（認(rèn)為某些內(nèi)容是否有用不是依托個人經(jīng)驗去判定和選擇）
培訓(xùn)師發(fā)展課程
轉(zhuǎn)載：http://santuchuan.cn/gkk_detail/316455.html
已開課時間Have start time
- 王漢明