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學習精品課程設計

課程大綱：
第一單元：好課程是設計出來的
1、識別團隊成員
識別身邊的課程開發(fā)團隊成員（項目經理、SME、技術專家、講師、課程開發(fā)專家、學員代表）
討論：是誰讓我們來到這里的？在課程開發(fā)中貫徹互聯(lián)網思維中的用戶思維（客戶：學員、自己、未來講師）
活動：用任務分析的方法畫出洗碗的流程圖
2、明確課程收益
課程開發(fā)的三種價值：企業(yè)知識沉淀、個人分析總結能力提升、管理者找到管理抓手
案例：好課程的特征是什么？ 分析目前課程的重要差距點在哪里。
3、A*E概覽
教學設計思想的演進歷史與精髓（行為主義、認知主義和建構主義）
加涅的A*E模型、基本流程和元素關系；加涅的教學事件九步法；
小測驗：畫出A*E的結構圖和英文標識
元教學：上一段落的教學活動體現了哪些教學思想

第二單元：課程需求分析（Analysis）
1、問題分析
案例：如何從問題中找需求； Anderson 問題空間和3類問題結構
分析課程的目的和組織收益點（對接常見的績效目標）
2、任務分析與學員分析
3種任務分析方法（操作型任務、互動型任務、認知型任務）
學員分析 （課程的目標群體是哪些人；入門者與專家的差距在哪里；學員的3種學習動機和現場學員的3類心理需求）
練習活動：根據示例填寫課程定位表
任務與情境的區(qū)別 （情境分析技術的綜合運用）

第三單元：課程設計（Design）
1、設定目標
布魯姆的目標分類學（情感領域、認知領域和動作技能領域）
課程目標的ABCD法（Audience, Behavior, Condition, Degree）
練習活動：根據示例填寫課程任務目標與知識目標
2、分析內容
練習活動：梳理現有課程知識內容與要點
課程大綱的要素（教學事件、單元教學目標、一級目錄、二級目錄、三級目錄、教學方法、時長、教學素材、教學道具）
3、結構設計
教學順序組織的基本原理
常見的3種課程結構（要素型、流程型、演繹型）
4、選擇方法
教學方法心電圖；常用教學方法與培訓對象間的對應關系
練習活動：為課程知識點匹配教學方法

第四單元：課程開發(fā)（Development）
1、授課PPT的制作
課件PPT的格式規(guī)范 （題目頁、目標頁、大綱頁、過渡頁、小結頁、教學活動頁）
PPT審核的原則 （規(guī)范、好懂、好看）；PPT的顏色、字體、字號、序號、畫面和諧、沒有噪音
2、講師手冊的制作
講師手冊的類型和格式規(guī)范
講師手冊的寫作要求 （授課時長、目的、授課方式、教學流程與講述要點、所需輔助資源、授課提示）
3、學員手冊的制作
學員手冊的類型和格式規(guī)范
案例的制作   （案例選擇的4原則；*實踐案例與教學案例的區(qū)別）
練習的制作  （練習在培訓中的*比例，練習的分類和格式樣例）
測試題的制作 （測試題類型和結構；測試題格式樣例）

第五單元：課程實施（Implement）
1、利用課程大綱與講師手冊進行備課
成功的培訓來自于充分的準備；培訓前中后的注意事項；
教學單元的理解與講解技巧  （啟承展合）；
行政準備清單和教學道具準備清單；
2、借助講師手冊的備注內容執(zhí)行教學活動
現場的學員分組技巧和組織協(xié)作式學習；
教學活動的組織要點（目的、分工、流程、時間、注意事項）和控場技巧；
課程結尾的6種回顧活動；記憶卡的使用方法

第六單元：課程評價（evaluation）
1、澄清好課程的標準
*四級評估（學員反應、學習、行為改變、業(yè)務結果）
好課程的四個評估領域：課程結構、教學內容、教學策略、課件包資料
企業(yè)課程開發(fā)的3個關鍵要素：聚焦問題、關聯(lián)任務、提煉智慧
2、評核課件包成果
活動：課件包自評打分
研討：課程亮點提煉 （新知識、新活動、新講法、新課貌；課程范圍和時間的調整與練習比例的增加和升級）
3、形成課程開發(fā)總結報告
課程開發(fā)總結報告的要點  （學習感悟、成果、亮點和期望）
練習活動：課程開發(fā)報告演練與反饋

第七單元：分組試講與點評
1、分組匯報
組長做課程開發(fā)總結報告
首席講師做課程要點授課示范
2、課程認證 （可選項）
小組成員做分段講解與課程認證
評審組點評反饋
3、項目頒獎
評審組對每個課程開發(fā)小組給予打分和總體評價
為優(yōu)秀課程開發(fā)小組頒獎

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