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項(xiàng)目管理培訓(xùn)課程學(xué)習(xí)

課程背景：
    項(xiàng)目是遺憾的藝術(shù)：每次結(jié)束的時(shí)候都覺得本來(lái)還可以發(fā)揮更大的價(jià)值。即便技術(shù)質(zhì)量指標(biāo)都達(dá)到了要求，使用部門或者公司領(lǐng)導(dǎo)也還有不滿意的地方：
■ 剛做出來(lái)就不能用了：需求變了
■ 現(xiàn)在是業(yè)務(wù)大忙時(shí)間，我們沒時(shí)間試用
■ 怎么是這樣的東西，這個(gè)環(huán)節(jié)還不如以前好用呢
■ 這個(gè)功能都沒有，花這么多錢做這個(gè)項(xiàng)目干什么呀
■ 太不好用了，我們又不是IT專家，怎么搞得這么復(fù)雜呀
■ ……
為什么會(huì)這樣？
■ 領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵(lì)和推動(dòng)不夠
■ 領(lǐng)導(dǎo)一開始就沒有想透徹，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的專家沒有幫助領(lǐng)導(dǎo)整理思路
■ 項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)有經(jīng)驗(yàn)的人手不足
■ 前期風(fēng)險(xiǎn)分析的時(shí)候用戶不熱心
■ 中后期用戶的需求提得太晚
■ 中期設(shè)計(jì)開發(fā)的時(shí)候誰(shuí)都有新要求
■ 后期上線的時(shí)候大家方才如夢(mèng)初醒：怎么是這么個(gè)東西
■ ……
    總之：各種人在該發(fā)揮作用的時(shí)候沒有發(fā)揮*的作用。而在不該發(fā)揮的時(shí)候卻提供了相反的“貢獻(xiàn)”。如果項(xiàng)目經(jīng)理能從項(xiàng)目對(duì)公司商業(yè)價(jià)值*化的角度來(lái)看待項(xiàng)目，就能少走彎路，多得到大家的支持。如果項(xiàng)目經(jīng)理能把自己看成樂隊(duì)指揮，他就能適時(shí)、充分地調(diào)動(dòng)大家做出積極貢獻(xiàn)。
    培訓(xùn)目標(biāo)：
    沙盤模擬培訓(xùn)項(xiàng)目經(jīng)理：
    ■ 察覺自己為什么無(wú)法把各個(gè)方面的人調(diào)動(dòng)起來(lái)
    ■ 認(rèn)識(shí)各個(gè)階段各種人的作用
    ■ 學(xué)習(xí)在一個(gè)個(gè)具體事件面前既解決事情、又調(diào)動(dòng)正確的人
    從而：
    使項(xiàng)目經(jīng)理調(diào)動(dòng)與項(xiàng)目相關(guān)的各方面力量，通過(guò)大家作用的發(fā)揮，使項(xiàng)目發(fā)揮*的商業(yè)價(jià)值，讓業(yè)務(wù)部門滿意。
    總之：各種人在該發(fā)揮作用的時(shí)候沒有發(fā)揮*的作用。而在不該發(fā)揮的時(shí)候卻提供了相反的“貢獻(xiàn)”。如果項(xiàng)目經(jīng)理能從項(xiàng)目對(duì)公司商業(yè)價(jià)值*化的角度來(lái)看待項(xiàng)目，就能少走彎路，多得到大家的支持。如果項(xiàng)目經(jīng)理能把自己看成樂隊(duì)指揮，他就能適時(shí)、充分地調(diào)動(dòng)大家做出積極貢獻(xiàn)。
課程大綱
培訓(xùn)開始及項(xiàng)目失敗因素分析
◆從單純的項(xiàng)目管理技巧到應(yīng)對(duì)項(xiàng)目外部環(huán)境變化。
◆定義對(duì)項(xiàng)目產(chǎn)生影響的利益相關(guān)方。
項(xiàng)目的商業(yè)價(jià)值和利益相關(guān)方對(duì)商業(yè)價(jià)值的影響。
◆為什么項(xiàng)目成功不等于讓大家滿意？
◆區(qū)分項(xiàng)目產(chǎn)出和商業(yè)價(jià)值。
◆為什么需要考慮項(xiàng)目的商業(yè)價(jià)值？
◆項(xiàng)目經(jīng)理對(duì)調(diào)動(dòng)三類利益相關(guān)方的作用。
項(xiàng)目推進(jìn)六個(gè)階段的定義和挑戰(zhàn)
◆學(xué)員討論六個(gè)階段的輸出和關(guān)鍵事項(xiàng)。
預(yù)研一階段（調(diào)研）
◆老師帶領(lǐng)理解變動(dòng)事件卡片，應(yīng)對(duì)策略，資源分配。
◆資源有限的情況下如何決定５件看起來(lái)都非常重要的事件的輕重緩急？
◆比較各個(gè)小組的選擇對(duì)商業(yè)價(jià)值，預(yù)算，時(shí)間的影響。
◆分析各個(gè)事件的處理方式對(duì)各個(gè)利益相關(guān)方的信心和參與度的影響。
◆總結(jié)此階段的工作重點(diǎn)和關(guān)注重點(diǎn)。
預(yù)研二階段（可行分析和項(xiàng)目邊界）
◆尋找各個(gè)小組的項(xiàng)目短板因素。
◆結(jié)合此階段的策略因素制定本小組的優(yōu)先次序。
◆對(duì)本階段的所有事件決定如何處理。
◆分析總結(jié)各事件的處理對(duì)各個(gè)利益相關(guān)方的信心和發(fā)揮程度的影響。
◆總結(jié)預(yù)研階段的重要事項(xiàng)和產(chǎn)出。
設(shè)計(jì)一階段（框架設(shè)計(jì)）
◆處理規(guī)范性和靈活性的沖突。
◆如何應(yīng)對(duì)來(lái)自組織的要求。
◆……
設(shè)計(jì)二階段（模塊設(shè)計(jì)）
◆新機(jī)會(huì)對(duì)項(xiàng)目邊界的影響。
◆項(xiàng)目成員的日常工作和項(xiàng)目工作的沖突。
◆個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)新的看法。
◆……
開發(fā)階段（變成現(xiàn)實(shí)）
◆組織和項(xiàng)目的兼容問(wèn)題。
◆如何應(yīng)對(duì)工作量的大幅增加。
◆……
實(shí)施階段（交付和推動(dòng)）
◆組織反映遲緩。
◆組織能力不足。
◆領(lǐng)導(dǎo)如何看到價(jià)值。
◆……
集體腦力激蕩
◆分析模擬結(jié)果并對(duì)各階段失敗事件進(jìn)行分析。
◆六個(gè)階段的輸出和關(guān)鍵事項(xiàng)重新總結(jié)。
◆分析三類利益相關(guān)方在不同階段分別有什么需求。
◆針對(duì)各個(gè)階段的各個(gè)利益相關(guān)方進(jìn)行總結(jié)：項(xiàng)目經(jīng)理的應(yīng)對(duì)策略。
◆如何讓時(shí)間和成本被有效的保證？
總結(jié)
課程主講
    劉江老師：
    教育及資格認(rèn)證：
    高級(jí)講師；曾在*，接受通用汽車；在韓國(guó)，接受大宇等公司的精益生產(chǎn)及項(xiàng)目管理方面的培訓(xùn)
    講師經(jīng)歷及專長(zhǎng)：
    劉老師曾任職于世界500強(qiáng)上海通用汽車生產(chǎn)經(jīng)理，同時(shí)作為精益供應(yīng)商顧問(wèn)主導(dǎo)推行精益供應(yīng)商持續(xù)改善活動(dòng)；曾任職于世界500強(qiáng)汽車零部件公司德爾福精益供應(yīng)商高級(jí)咨詢顧問(wèn)；曾任職*實(shí)用動(dòng)力德國(guó)公司，擔(dān)任LEAN培訓(xùn)師項(xiàng)目進(jìn)行分組改進(jìn)
    劉老師擅長(zhǎng)精益生產(chǎn)及現(xiàn)場(chǎng)管理相關(guān)的培訓(xùn)與咨詢（含項(xiàng)目管理，價(jià)值流分析，拉動(dòng)系統(tǒng)，快速換型，精益生產(chǎn)線設(shè)計(jì)、防錯(cuò)技術(shù)、TPM、庫(kù)存優(yōu)化、精益指標(biāo)等課題）
    培訓(xùn)客戶及培訓(xùn)風(fēng)格：
    劉老師為眾多知名企業(yè)提供過(guò)相關(guān)培訓(xùn)及咨詢服務(wù)，其中包括：聯(lián)合電子、天合汽車、伊頓動(dòng)力、江陰模塑、小糸車燈、PPG、億光電子、常州安費(fèi)諾、永樂普利茅斯、太倉(cāng)科洛普汽車線束、寶馬汽車彈簧、寧波托普、萬(wàn)向錢江、LS線束、常州哈普瑞爾、維用精密鑄造、青島海力、海太精密儀器、福耀玻璃、鎮(zhèn)江阿雷蒙、埃邁諾冠氣動(dòng)、昆山隆昌、廈門海拉汽車電子、臺(tái)松電子等。
    劉老師是實(shí)戰(zhàn)派老師，實(shí)施現(xiàn)場(chǎng)改善項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn)豐富，講授深入淺出，實(shí)戰(zhàn)性強(qiáng)，項(xiàng)目案例豐富。善于針對(duì)不同層次的學(xué)員進(jìn)行啟發(fā)，并結(jié)合學(xué)員的實(shí)際案例進(jìn)行講解，深受學(xué)員好評(píng)。