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釋放知識(shí)活力課程

課程背景：
今天，組織中個(gè)體的知識(shí)水平和職業(yè)素養(yǎng)不斷提高，但隨之而來(lái)的問(wèn)題更是不少，諸如：
工作狀態(tài)持續(xù)低迷、工作效率不斷下降，導(dǎo)致產(chǎn)品出現(xiàn)紕漏或項(xiàng)目延期；
凡事過(guò)度思考、行為遲滯，總是無(wú)法按時(shí)完成既定任務(wù)；
擁有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，卻無(wú)法有效轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力；
工作中眼高手低，大事做不來(lái)，小事不愿做；
看起來(lái)很努力，但工作績(jī)效總是很差，嚴(yán)重滯后團(tuán)隊(duì)的工作進(jìn)度等。
“理論是灰色的，唯有生命之樹(shù)常青。”知識(shí)如同種子一樣，如果不種植在行動(dòng)的土壤里，就永遠(yuǎn)不會(huì)發(fā)芽、結(jié)果。
現(xiàn)代組織中的個(gè)體，大部分都是知識(shí)工作者，他們具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和良好的個(gè)人素養(yǎng)，善于不斷學(xué)習(xí)和提升自己，渴望在工作中實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。但是，我們也要意識(shí)到，知識(shí)工作者有兩個(gè)潛藏的缺陷：
1、做事有完美主義傾向，思考過(guò)度，優(yōu)柔寡斷，以至于項(xiàng)目延期甚至錯(cuò)失良機(jī)；
2、很難與別人協(xié)同工作，而組織中很少有個(gè)體單獨(dú)就可以完成的工作；
要想提升組織的工作效率，我們就必須面對(duì)和彌補(bǔ)知識(shí)工作者這兩個(gè)潛藏的缺陷。
毛主席說(shuō)：“如果有了正確的理論，只是把它空談一陣子，然后束之高閣、并不實(shí)行，那么，這種理論再好也是沒(méi)有意義的！”
知識(shí)能不能成為力量的關(guān)鍵在于：能不能將知識(shí)在工作中正確地運(yùn)用，讓知識(shí)源源不斷地釋放它的力量，從而推動(dòng)組織和個(gè)人不斷成長(zhǎng)。

課程價(jià)值：
1、在關(guān)注過(guò)程的同時(shí)，培養(yǎng)凡事“以結(jié)果為導(dǎo)向”的思維模式
2、培養(yǎng)交付意識(shí)和敏捷工作的能力，防止陷入“失能”的拖延狀態(tài)
3、掌握突發(fā)事件的處理技巧，面對(duì)問(wèn)題能夠快速?zèng)Q策、妥善解決
4、掌握任何場(chǎng)景、任何狀態(tài)都能穩(wěn)定、高效輸出成果的技巧
5、建立有效的身心能量良性循環(huán)系統(tǒng)，始終保持良好的工作狀態(tài)
6、在身心俱疲、瀕臨崩潰時(shí)能迅速進(jìn)行身心調(diào)整，以積極的心態(tài)繼續(xù)開(kāi)展工作
7、培養(yǎng)良好的工作習(xí)慣，達(dá)到事半功倍的效果
8、瓦解工作中偶爾出現(xiàn)的“虛無(wú)感”、“無(wú)助感”，按時(shí)完成既定工作任務(wù)
9、打造卓越執(zhí)行力，提升“自我效能”，培養(yǎng)面對(duì)困難的信心和解決問(wèn)題的能力
10、堅(jiān)持“自我革命”、終身成長(zhǎng)的理念，不斷實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)的突破

課程對(duì)象：組織中的中基層管理者、骨干員工。

課程大綱：
（一）成果：世界不關(guān)心你是誰(shuí)，只關(guān)心你做了什么
1、人因事顯
①、你的人生由你的工作成果來(lái)決定
理論模型一
②、脫虛向?qū)崳撼砷L(zhǎng)是一個(gè)不斷外化的過(guò)程
2、現(xiàn)代職場(chǎng)人的*癥狀：精神性漸凍癥
①、完美主義的罪與罰
效能工具一
②、面對(duì)精神內(nèi)耗的應(yīng)對(duì)策略
效能工具二

（二）成體系：相信系統(tǒng)的力量
1、構(gòu)建有效的儲(chǔ)能系統(tǒng)
①、設(shè)立清晰的完結(jié)點(diǎn)
理論模型二
②、建立完結(jié)點(diǎn)的觸發(fā)點(diǎn)
③、形成儀式，不斷回收能量
效能工具三
2、高效行動(dòng)的方法
①、骨牌工作法
效能工具四
②、最小能量法
效能工具五
③、快速啟動(dòng)法
效能工具六
3、用系統(tǒng)確保項(xiàng)目始終處于正確的軌道上
①、用控制論確保工作高效完成
理論模型三
②、多維度交叉確認(rèn)
理論模型四
③、第一次就作對(duì)：從源頭確保錯(cuò)誤不會(huì)發(fā)生
理論模型五

（三）成習(xí)慣：優(yōu)秀不是一種品質(zhì)，而是一種習(xí)慣
1、習(xí)慣的力量
①、習(xí)慣對(duì)人生的主導(dǎo)力極強(qiáng)
②、習(xí)慣的三個(gè)特點(diǎn)
③、組成習(xí)慣回路的三個(gè)部分
理論模型六
2、好習(xí)慣的養(yǎng)成
①、積極主動(dòng)
②、以終為始
②、要事第一
3、壞習(xí)慣的改變
①、不斷地自我苛責(zé)
②、假性努力
理論模型七
③、不擅長(zhǎng)與他人協(xié)作

（四）成長(zhǎng)：做一個(gè)長(zhǎng)期主義者
1、用辯證的眼光看待人生
①、持續(xù)地自我革命
②、量的積累終會(huì)形成質(zhì)的改變
③、利他是最高境界的利己
2、培養(yǎng)成長(zhǎng)性思維
①、保持成長(zhǎng)心態(tài)，堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)
②、跳出舒適區(qū)，進(jìn)入學(xué)習(xí)區(qū)
③、從固定思維到成長(zhǎng)思維
理論模型八
3、成長(zhǎng)是一生的任務(wù)
①、成長(zhǎng)是一種人性需求
②、成長(zhǎng)的三個(gè)層次
③、人生每個(gè)階段都有發(fā)展任務(wù)
結(jié)束：課程回顧與總結(jié)

釋放知識(shí)活力課程