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團(tuán)隊(duì)正向激勵(lì)課程

課程背景CourseBackground
提升管理者如何運(yùn)用心理學(xué)抓住員工“心動(dòng)能”的能力。
幫助團(tuán)隊(duì)樹(shù)立積極心態(tài)，主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，釋放正能量，從優(yōu)秀員工走向管理者的心態(tài)調(diào)整，幫助學(xué)員發(fā)現(xiàn)自己的盲區(qū)、長(zhǎng)處及潛力，學(xué)會(huì)運(yùn)用賦能框架模型完成自身問(wèn)題診斷，找到現(xiàn)實(shí)差距，掌握作為管理者應(yīng)具備的提問(wèn)與反饋技巧，提升個(gè)人及團(tuán)隊(duì)的正能量文化與績(jī)效。
幫助學(xué)員樹(shù)立積極心態(tài)，主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，釋放正能量。
幫助學(xué)員發(fā)現(xiàn)自己的盲區(qū)、長(zhǎng)處及潛力。
掌握作為管理者應(yīng)具備的提問(wèn)與反饋技巧，提升個(gè)人及團(tuán)隊(duì)的績(jī)效。

課程對(duì)象CourseAttendees
國(guó)企、民企、外企、事業(yè)單位等管理層

課程收獲Courseobjectives
提升自我正能量
提升團(tuán)隊(duì)凝聚力
提高管理者管理員工主觀能動(dòng)性/創(chuàng)造力
掌握?qǐng)F(tuán)隊(duì)成員的人格特性、能力特長(zhǎng)、需求動(dòng)力按鈕、溝通技巧、情緒微表情
科學(xué)團(tuán)隊(duì)配合指揮調(diào)控能力，直接提升受訓(xùn)管理人員情商管理力

授課方式CourseMethod
貫穿體驗(yàn)式授課理念，確保培訓(xùn)效果*化。
講授體驗(yàn)：講授環(huán)節(jié)加入感官體驗(yàn)。如圖像、影音、結(jié)構(gòu)模型、工具展示等。
案例體驗(yàn)：通過(guò)案例給學(xué)員“替代性”體驗(yàn)。如文字案例、影音案例、研討分享等。
演練體驗(yàn)：通過(guò)演練給學(xué)員“親歷性”體驗(yàn)。如分組和集中演練、點(diǎn)評(píng)等。
游戲體驗(yàn)：通過(guò)游戲給學(xué)員“代入性”體驗(yàn)。
課后體驗(yàn)：通過(guò)課后計(jì)劃給學(xué)員“持續(xù)性”體驗(yàn)。

課程大綱CourseOutline
第一章、什么是團(tuán)隊(duì)正向激勵(lì)與賦能
成功職場(chǎng)管理人的核心能力——正向激勵(lì)與賦能
人生成功有四商——團(tuán)隊(duì)成功與情商結(jié)構(gòu)模型
團(tuán)隊(duì)激勵(lì)與賦能的價(jià)值
互動(dòng)：職場(chǎng)情商的力量
第三代管理模型——員工/客戶忠誠(chéng)度決定公司業(yè)績(jī)
視頻：某公司員工與他人爭(zhēng)執(zhí)影響公司股價(jià)

第二章、團(tuán)隊(duì)正向激勵(lì)與賦能的自我修煉
個(gè)人激勵(lì)與賦能自我修煉——從負(fù)面狀態(tài)管理轉(zhuǎn)向正向激勵(lì)與賦能
情商主導(dǎo)人際關(guān)系,情商決定影響力
測(cè)評(píng)：情商智能小測(cè)試
阻礙團(tuán)隊(duì)正向激勵(lì)的核心要素
負(fù)面情緒與潛意識(shí)控制
游戲：一道生與死的選擇題
視頻：一個(gè)殘疾人做總裁的自我激勵(lì)
案例分析：
1)團(tuán)隊(duì)成員鬧矛盾；
2)剛?cè)肼毜呐涯媲嗄?br /> 個(gè)人激勵(lì)與賦能自我修煉——正面激勵(lì)自己，做一個(gè)引領(lǐng)“正能量”的管理人
提升內(nèi)在積極狀態(tài)
提升正能量的核心法則
體驗(yàn):武裝我的積極狀態(tài)
團(tuán)體：人生工作競(jìng)選會(huì)
提升自我激勵(lì)能力
體驗(yàn)：找出“我”的核心動(dòng)力
塑造積極陽(yáng)光的“自己”
體驗(yàn)：回歸正能量狀態(tài)的旅行

第三章、團(tuán)隊(duì)正向激勵(lì)與賦能的三維訓(xùn)練
團(tuán)隊(duì)正向激勵(lì)與賦能1：激發(fā)團(tuán)隊(duì)人員工作認(rèn)同度
后危機(jī)時(shí)代90、00后員工管理
90和00后與現(xiàn)有管理方式的沖突
90、00后員工的心理與行為特征分析
帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)提升凝聚力管理5步法
練習(xí)：分析員工的認(rèn)同模式
團(tuán)隊(duì)正向激勵(lì)與賦能2：強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)向心力，激發(fā)團(tuán)隊(duì)工作活力
建立統(tǒng)一團(tuán)隊(duì)思維模式
打造自有團(tuán)隊(duì)核心文化
運(yùn)用文化驅(qū)動(dòng)人才
提升團(tuán)隊(duì)向心力文化的三維度
演練：我的團(tuán)隊(duì)文化驅(qū)動(dòng)核心
建立團(tuán)隊(duì)正向激勵(lì)的核心——信任與協(xié)作
游戲：不可能完成的任務(wù)
建設(shè)變革環(huán)境下的高效團(tuán)隊(duì)
9種團(tuán)隊(duì)角色的長(zhǎng)、短、免
案例：識(shí)別自我擅長(zhǎng)和不擅長(zhǎng)的工作風(fēng)格
團(tuán)隊(duì)正向激勵(lì)與賦能3：正能量激勵(lì)提升高效率溝通
建立正向同頻溝通黃金三步法
演練：展現(xiàn)同理心和換位思考的共鳴技術(shù)
演練：通過(guò)同理心表達(dá)安撫情緒和建立信任
打造信任的力量
贊美與激勵(lì)的力量
游戲：贊美的藝術(shù)
激勵(lì)團(tuán)隊(duì)人員積極思維四步法
案例：阻礙同頻的錯(cuò)誤管理表達(dá)
F.A.V.E正狀態(tài)溝通模型解析
演練：面對(duì)下屬來(lái)“挑毛病”
課程回顧與總結(jié)
課程回顧
情商黃金法則：吸引力法則
幸福的邏輯?_---兩個(gè)“神”邏輯
寄語(yǔ)：你對(duì)了世界就對(duì)了
【課前準(zhǔn)備】
文具類：教材1份/人、A4紙2張/人、1支筆/人、大白紙2張/組、
設(shè)備類：投影設(shè)備、電腦及外接音頻線、無(wú)線移動(dòng)話筒（2個(gè)）、白板及白板擦、
桌椅可活動(dòng)并分組排放為宜

團(tuán)隊(duì)正向激勵(lì)課程