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班組長安全管理技能提升培訓(xùn)

課程概述
班組長作為兵頭將尾，是企業(yè)貫徹制度的橋梁與紐帶，是生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的直接指揮者和組織者，也是班組安全生產(chǎn)的第一責(zé)任者。班組長安全管理技能提升，對(duì)企業(yè)提升安全管理水平，以及安全政策與制度的落地，將起到積極推進(jìn)作用。
本課程的結(jié)構(gòu)與大量的管理與工具，為咨詢顧問團(tuán)隊(duì)*研發(fā)，是幫助企業(yè)的班組安全管理落地的一門系統(tǒng)課程。旨在解決以下問題：
班組長安全管理意識(shí)單薄，不愿意參與日常安全管理；
班組安全管理粗暴簡(jiǎn)單，未基于事故風(fēng)險(xiǎn)展開系統(tǒng)控制；
班組長被動(dòng)應(yīng)付企業(yè)各類安全管理的要求，但實(shí)質(zhì)的成果不多，大量工作流于形式；
班組長不了解安全管理的具體工具，頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳；
課程中，不僅僅講授班組長安全管理的要點(diǎn)，介紹先進(jìn)安全管理理念和實(shí)用方法，更注重學(xué)員的參與和互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)員融入課程，循序漸進(jìn)將學(xué)員引入全新的管理領(lǐng)域。培訓(xùn)過程通過系統(tǒng)的理論講解、實(shí)際案例分析總結(jié)、實(shí)戰(zhàn)演練等方法，幫助學(xué)員提高意識(shí)、樹立信心、增強(qiáng)技管理能、得到意想不到的收獲……

課程特色
班組管理手冊(cè)指導(dǎo)班組長在課程中建立標(biāo)準(zhǔn)的管理手冊(cè)，用大量的指導(dǎo)性文件和標(biāo)準(zhǔn)紀(jì)錄，讓班組日常安全管理更加標(biāo)準(zhǔn)化、簡(jiǎn)單、高效。
班組標(biāo)準(zhǔn)管理模型從班前、班中到班后，指導(dǎo)班組長建立標(biāo)準(zhǔn)的、高效的管理路徑，提升班組長在安全管理中的效率和質(zhì)量，降低過多的形式主義。
風(fēng)險(xiǎn)管理為軸線課程中大量的管理工具，讓班組安全管理活動(dòng)緊扣風(fēng)險(xiǎn)的系統(tǒng)控制來開展，包括培訓(xùn)、檢查、改善、活動(dòng)等，降低班組日常管理中的負(fù)擔(dān)，并提高事故控制的能力。

課程收獲
管理意識(shí)掌握班組長在安全管理過程中的四大角色，并引導(dǎo)學(xué)員認(rèn)識(shí)到班組安全管理的必要性和管理方向。
風(fēng)險(xiǎn)系統(tǒng)控制技術(shù)使用班組布局圖，快速識(shí)別班組存在的風(fēng)險(xiǎn)，并基于風(fēng)險(xiǎn)制定系統(tǒng)的管控措施，用于現(xiàn)場(chǎng)目視化、員工培訓(xùn)等，切實(shí)降低事故風(fēng)險(xiǎn)。
檢查與隱患治理技巧掌握識(shí)別班組隱患、善意提醒不安全行為、根治隱患確保不重復(fù)發(fā)生的等管理技巧。
班組日常管理活動(dòng)掌握班會(huì)、日常改善、安全績(jī)效管理、安全活動(dòng)等班組必須的管理活動(dòng)的實(shí)施技巧，提高安全管理的效率。

課程大綱
第一部分、班組安全管理的全面認(rèn)識(shí)
管理者的意義與管理者的價(jià)值
案例：廣東富華爆炸事故責(zé)任人處理啟示
班組安全管理的特點(diǎn)
案例：一起本不應(yīng)該發(fā)生的安全事故及其影響
班組長在安全管理中的四大誤區(qū)
別把豆包不當(dāng)干糧：班組長在安全管理管理中的重要性
班組長角認(rèn)知的意義：角色決定行為
班組長安全管理中的四大角色
班組長安全管理職責(zé)
什么是正確安全意識(shí)？
案例：史上最牛的校長
你真把“安全”當(dāng)“第一”了嗎：預(yù)知危險(xiǎn)，控制風(fēng)險(xiǎn)

第二部分、班組作業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的動(dòng)態(tài)管理（*研發(fā)：快速風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估法）
風(fēng)險(xiǎn)管控的意義：制定事故防范措施
繪圖：繪制一張班組布局圖
演練：確定班組各個(gè)區(qū)域可能發(fā)生的事故（風(fēng)險(xiǎn)）
研討：事故是如何發(fā)生的
基于風(fēng)險(xiǎn)快速辨識(shí)危險(xiǎn)源
危險(xiǎn)源辨識(shí)的兩個(gè)要點(diǎn)：尋找一切潛在風(fēng)險(xiǎn)、后果與危險(xiǎn)源呈因果關(guān)系
演練：簡(jiǎn)圖識(shí)別潛在風(fēng)險(xiǎn)與危險(xiǎn)源
危險(xiǎn)成因與事故成因分析與對(duì)策
風(fēng)險(xiǎn)系統(tǒng)控制的四個(gè)對(duì)策與八個(gè)要點(diǎn)
控制對(duì)策的制定要領(lǐng)
演練：重要風(fēng)險(xiǎn)控制與培訓(xùn)紀(jì)錄編制
危險(xiǎn)源辨識(shí)的團(tuán)隊(duì)組成
崗位主要工作內(nèi)容劃分的兩項(xiàng)工作：例行工作、非例行工作

第三部分、作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)安全目視化
目視化管理：作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)常見的三種安全色與安全標(biāo)識(shí)
安全標(biāo)識(shí)的排序
安全標(biāo)識(shí)的意義：及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正各類異常
單點(diǎn)安全標(biāo)識(shí)與多點(diǎn)安全標(biāo)識(shí)的設(shè)計(jì)
標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)的“兩點(diǎn)三面”原則
道具練習(xí)：設(shè)計(jì)一套崗位安全標(biāo)識(shí)
OPL編制的“三個(gè)一”技巧
一點(diǎn)教育的四種形態(tài)
一點(diǎn)教育的實(shí)施原則
一點(diǎn)教育的實(shí)施要領(lǐng)
演練：班組一點(diǎn)教育教材編制

第四部分、班組安全培訓(xùn)與安全活動(dòng)實(shí)施技巧
崗位安全培訓(xùn)的實(shí)施四步法
班組安全培訓(xùn)的實(shí)施五大特色
班組安全培訓(xùn)特色一：巧用案例
班組安全培訓(xùn)特色二：巧用情感教育
班組安全培訓(xùn)特色三：現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐式教育
班組安全培訓(xùn)特色四：膾炙人口的順口溜
班組安全活動(dòng)的四大誤區(qū)與“無用功”現(xiàn)象
班組安全活動(dòng)的三大意義
班組安全活動(dòng)的常見五種形式
班組安全活動(dòng)策劃的四個(gè)要求

第五部分、班組安全檢查與行為安全管理
安全檢查的意義
班前、班中安全檢查的四大內(nèi)容
班后安全檢查項(xiàng)目
OICAS隱患快速識(shí)別方法：觀察、識(shí)別、溝通、臨時(shí)對(duì)策、標(biāo)準(zhǔn)化
安全觀察的五大方位與五大對(duì)象
安全隱患的正確描述方法
違章與習(xí)慣性違章的危害
安全溝通的目的與標(biāo)準(zhǔn)話術(shù)
行為安全管理的要點(diǎn)
角色扮演：安全行為與不安全行為的溝通
標(biāo)準(zhǔn)化的目的：保持隱患不再重復(fù)發(fā)生
標(biāo)準(zhǔn)化的三個(gè)關(guān)鍵詞：改善、標(biāo)準(zhǔn)、檢查

第六部分、班組事故管理
研討：事故是如何發(fā)生的
海因里希法則的事故管理啟示
事故前兆理論：事故三大前兆與班組事故管理
小隱患、虛驚、小事故管理流程
嚴(yán)重安全事故的管理流程

第七部分、班組日常安全管理
班組長一日管理基本模型
班組班前班后會(huì)實(shí)施要領(lǐng)與誤區(qū)
班前會(huì)的四大內(nèi)容
班組交接班實(shí)施要求
班組安全改善工作的三個(gè)實(shí)施時(shí)機(jī)
班組安全改善活動(dòng)的四個(gè)原則
課后跟進(jìn)
課后資料
視頻資料（短片）
班組班前會(huì)示范案例（1篇）
風(fēng)險(xiǎn)控制與對(duì)策系列視頻（3篇）
機(jī)械傷害事故案例與防范視頻（4篇）
電氣安全知識(shí)視頻（3篇）
化學(xué)品安全知識(shí)視頻（3篇）
安全檢查實(shí)施技巧視頻（2篇）
文件表單
班組長標(biāo)準(zhǔn)安全管理手冊(cè)（1套）
班組重要風(fēng)險(xiǎn)系統(tǒng)控制與培訓(xùn)紀(jì)錄（1張）
OPL編制模版（3張）
班組安全改善表格（1張）
課后輔導(dǎo)
現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)無
練習(xí)指導(dǎo)課后學(xué)員針對(duì)班組實(shí)際實(shí)施的管理活動(dòng)的紀(jì)錄，可提供一次點(diǎn)評(píng)與輔導(dǎo)（郵件輔導(dǎo)）

班組長安全管理技能提升培訓(xùn)