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MCT管理教練技術(shù)課程 課程背景：谷歌（Google）開展的“亞里士多德項目”對公司內(nèi)部180個團隊的250個特征，進行了長達5年的評估分析，發(fā)現(xiàn)對于最優(yōu)秀的團隊來說
如何跨部門溝通與協(xié)作課程 課程背景：沃頓商學(xué)院研究人員瑪?shù)倌?哈斯研究發(fā)現(xiàn)，75%的跨職能團隊存在問題，在預(yù)算目標、進度保持、保持規(guī)范、符合客戶預(yù)期、與公司目標一致等五項指標中，至少有三項不
目標與計劃管理學(xué)習(xí)課程 課程背景：企業(yè)有愿景和使命，為什么在工作中依然不清楚努力的方向和目標？企業(yè)的戰(zhàn)略早已確定，為什么團隊的工作似乎都沒有在關(guān)鍵價值鏈上？團隊很努力、員工很辛苦，為什么離目
問題的分析與解決能力課程課程背景：企業(yè)的運營與發(fā)展就是一系列解決問題的過程，問題解決的效果將直接決定著企業(yè)的效益；解決問題不是單單依靠經(jīng)驗，更不是靠拍腦子、靈光一現(xiàn)來解決，一定需要一套可以復(fù)制的方法在
向上管理思維課程 課程背景：在職場中，沒有人是一座孤島，也都離不開與他人的聯(lián)系。而領(lǐng)導(dǎo)作為項目進度的掌控者，資源和利益的分配者，對職場人的成長與發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。想要快速打造自己的職場
中層管理者技能管理提升課程 課程背景：ManagementTrainingProgram，即管理者管理技能訓(xùn)練，最初是*為有效提高企業(yè)管理水平而研究開發(fā)的一套培訓(xùn)體系。1950年被導(dǎo)入日本之
管理者角色定位與認知課 課程背景：90%的管理者是由基層員工晉升而產(chǎn)生的，企業(yè)的業(yè)務(wù)能手、技術(shù)骨干由于業(yè)績突出、表現(xiàn)卓越而被提拔到管理者崗位，因此常常沿襲過去的工作和行為模式。對于管理，他們
工作效能和時間管理課程 課程背景：管理大師**和效能大師史蒂芬科維是*歷史上*影響力的思想導(dǎo)師，兩位大師都同時關(guān)注到如何提升人的生命效能和工作效能的問題，即時間管理，時間管理是成為卓有成效的
如何高效溝通短訓(xùn)課
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建設(shè)高績效團隊培訓(xùn)課
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