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黃文鋒(GDGL)

黃文鋒(GDGL)

黃文鋒(GDGL)課程

場景化溝通

場景化溝通學(xué)習(xí)課程課程背景:市面多數(shù)溝通課程針對的都是無關(guān)痛癢的大眾類溝通話題,占80%(如日常工作溝通協(xié)作、個人關(guān)系維系等)。場景化溝通所應(yīng)用的場景極為特殊(針對關(guān)鍵性的20%),內(nèi)容一定是與個人或

黃文鋒(GDGL) 2天 培訓(xùn)時長

高效工作匯報學(xué)習(xí)課程

高效工作匯報學(xué)習(xí)課程課程背景:沒有一位領(lǐng)導(dǎo)是不需要下屬匯報工作的,更不會“煩”聽匯報。反倒是領(lǐng)導(dǎo)更加喜歡匯報及時且匯報內(nèi)容質(zhì)量高的下屬。其次,我們要主動向領(lǐng)導(dǎo)匯報,領(lǐng)導(dǎo)忙沒時間

黃文鋒(GDGL) 1天 培訓(xùn)時長

結(jié)構(gòu)化思維與表達(dá)-廣州講師

廣州結(jié)構(gòu)化思維與表達(dá)課程課程背景:您是否在日常工作和生活中常常會有這樣的遭遇和困惑?電梯里碰到了自己的上司,上司一句:“小張,最近工作怎么樣???”,讓你瞬間張口結(jié)舌,不知道如何

黃文鋒(GDGL) 2天 培訓(xùn)時長

企業(yè)年度經(jīng)營計劃

企業(yè)年度經(jīng)營計劃學(xué)習(xí)課程課程背景:如何制定出科學(xué)、有效的年度經(jīng)營計劃,讓企業(yè)的資源配置達(dá)到帕累托最優(yōu),以最少的本錢,做最多的事,達(dá)到最好的效果是眾多企業(yè)的理想目標(biāo),但在做計劃的過程中會遇到以下難題:&

黃文鋒(GDGL) 2天 培訓(xùn)時長

中層干部非職權(quán)領(lǐng)導(dǎo)力情景沙盤

非職權(quán)領(lǐng)導(dǎo)力課程 課程對象:企業(yè)管理層 課程大綱:一:非職權(quán)領(lǐng)導(dǎo)力認(rèn)知1、什么是非職權(quán)領(lǐng)導(dǎo)力2、職位領(lǐng)導(dǎo)力與非職權(quán)領(lǐng)導(dǎo)力的區(qū)別3、領(lǐng)導(dǎo)的6種風(fēng)格4、各領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格特征 二:非

黃文鋒(GDGL) 1天 培訓(xùn)時長

優(yōu)設(shè)畫布-場景化微課開發(fā)

教學(xué)設(shè)計微課課程一、課程背景1.培訓(xùn)預(yù)算年年降低,要求只增不減,還要提升培訓(xùn)效率,降低成本,怎么破?2.辛苦安排培訓(xùn)了,員工要么說忙,要么說不貼近業(yè)務(wù),沒落地的成果,怎么做?3.新產(chǎn)品/知識/技能,面

黃文鋒(GDGL) 2天 培訓(xùn)時長

呈現(xiàn)畫布-ETT授課技能提升

ETT授課技能課程課程背景本工作坊旨在解決如下問題:備課費時費力,結(jié)果一上場就心跳加速,四肢冰涼,頭腦空白,支支吾吾說不出話來,如何站穩(wěn)講臺?講課就是對著PPT照念,課程氣氛死氣沉沉,如何把課程講授生

黃文鋒(GDGL) 2天 培訓(xùn)時長

績效提升型行動學(xué)習(xí)工作坊 -提升組織績效的秘密武器

提升組織績效課程課程背景行動學(xué)習(xí)法(ActionLearning)又稱“干中學(xué)”,作為一種人才發(fā)展和復(fù)雜問題解決手段,將一小群人聚焦在某個復(fù)雜問題進(jìn)行探索、質(zhì)疑、反思、行動、學(xué)

黃文鋒(GDGL) 2天 培訓(xùn)時長

管理者的關(guān)鍵場景溝通

關(guān)鍵場景溝通課程溝通到位,管理不累一、課程背景市面多數(shù)溝通課程針對的都是無關(guān)痛癢的大眾類溝通話題,占80%(如日常工作溝通協(xié)作、個人關(guān)系維系等)。場景化溝通所應(yīng)用的場景極為特殊(針對關(guān)鍵性的20%),

黃文鋒(GDGL) 2天 培訓(xùn)時長

優(yōu)課畫布—場景化課程設(shè)計與開發(fā)

知識技能傳達(dá)課程一、課程背景競爭加劇,人才流失加快,越來越多的企業(yè)開始意識到需要將優(yōu)秀的知識、技能沉淀到企業(yè)當(dāng)中,并以此來提升組織核心競爭力。課程設(shè)計開發(fā)是實現(xiàn)這一目標(biāo)的有力手段。然而,課程設(shè)計與開發(fā)

黃文鋒(GDGL) 2天 培訓(xùn)時長

師課共建 場景化課程開發(fā)與授課技能提升

建構(gòu)學(xué)習(xí)內(nèi)容課程一、課程背景競爭加劇,越來越多的企業(yè)開始意識到需要將優(yōu)秀的知識、技能萃取開發(fā)成企業(yè)的培訓(xùn)課程,并以此來提升組織核心競爭力。課程設(shè)計開發(fā)是實現(xiàn)這一目標(biāo)的有力手段。然而,課程設(shè)計與開發(fā)是一

黃文鋒(GDGL) 2天 培訓(xùn)時長

MTP管理技能發(fā)展-沙盤模擬

MTP管理技能的課程一、課程背景管理者如果沒有經(jīng)過系統(tǒng)的訓(xùn)練,在實際管理過程中往往會面臨以下難題:1、角色已變,工作方式仍未變,以前自己干好活容易,帶領(lǐng)團隊干好活可真難;2、拿到上級給的模糊目標(biāo),不知

黃文鋒(GDGL) 2天 培訓(xùn)時長

《目標(biāo)管理與計劃執(zhí)行》沙盤模擬

目標(biāo)管理計劃執(zhí)行培訓(xùn)一、課程背景管理學(xué)之父*·*在其名著《管理實踐》中最先提出了“目標(biāo)管理”的概念,他認(rèn)為,并不是有了工作才有目標(biāo),而是相反,有了目標(biāo)才能確定每個

黃文鋒(GDGL) 2天 培訓(xùn)時長

OGSM業(yè)務(wù)規(guī)劃與執(zhí)行 一頁紙打通業(yè)務(wù)規(guī)劃

業(yè)務(wù)規(guī)劃與執(zhí)行課程一、課程背景做工作規(guī)劃是管理層關(guān)鍵工作之一,它決定著工作績效,我們發(fā)現(xiàn)大部分企業(yè)存在著以下4大痛點:1.缺乏方法:缺少嚴(yán)謹(jǐn)高效的工作規(guī)劃方法,規(guī)劃的質(zhì)量低,影響目標(biāo)達(dá)成,有些甚至連方

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優(yōu)師畫布—場景化TTT精彩授課

場景化TTT課程一、為什么說傳統(tǒng)的TTT課程見效甚微?1.傳統(tǒng)的培訓(xùn)是以“?師”為核心,?師把??的知識匯總?cè)缓蠊噍斀o學(xué)員即算培訓(xùn)了,學(xué)員覺得無趣,這種培訓(xùn)往往是培訓(xùn)后學(xué)員?法

黃文鋒(GDGL) 2天 培訓(xùn)時長

行動學(xué)習(xí)-業(yè)務(wù)流程優(yōu)化工作坊

流程優(yōu)化工作坊課程一、課程背景你企業(yè)是否有遇到以下問題:反復(fù)做無用功,浪費資源,造成高成本沒有跨部門的結(jié)構(gòu)化協(xié)作流程組織存在本位主義、部門墻各自為政,造成內(nèi)耗各部門的流程之間靠人工,運作過程割裂員工專

黃文鋒(GDGL) 2天 培訓(xùn)時長

《創(chuàng)新思維-問題分析與解決》

分析問題方法課程一、課程背景“方向比努力重要,效益比效率重要,結(jié)果比什么都重要”。透過現(xiàn)象看本質(zhì)——打破傳統(tǒng)“固有思維”模式,導(dǎo)

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高績效團隊打造-沙盤模擬

團隊打造沙盤的課程哈克曼博士(哈佛大學(xué)社會和組織心理學(xué)的博士),他在團隊研究領(lǐng)域具有不可動搖的權(quán)威地位,他對團隊發(fā)展有著近50年的研究。為了能夠讓各位管理者在進(jìn)行團隊管理時有更深刻的理解和落地的能力,

黃文鋒(GDGL) 2天 培訓(xùn)時長
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