研發(fā)項(xiàng)目管理是一個(gè)公司的團(tuán)隊(duì)整體行為，項(xiàng)目管理關(guān)鍵活動(dòng)是主業(yè)務(wù)流程活動(dòng)，是主軸線(xiàn)；各個(gè)職能代表的業(yè)務(wù)活動(dòng)是分支流程活動(dòng)，是分支線(xiàn)；產(chǎn)品開(kāi)發(fā)流程需要呈現(xiàn)公司不同職能代表的所有業(yè)務(wù)活動(dòng)，這才是全面完整、有效可落地、可以持續(xù)優(yōu)化迭代的流程呈現(xiàn)，缺失任何階段的活動(dòng)或者任何職能代表的活動(dòng)，都無(wú)法開(kāi)發(fā)出來(lái)一款合格的產(chǎn)品，故此，制定產(chǎn)品開(kāi)發(fā)流程的方法，有以下思路和邏輯：
一、由分而合
操作：按照產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的各個(gè)階段，依據(jù)不同跨職能代表的階段活動(dòng)，先行整理本職能代表的業(yè)務(wù)關(guān)鍵活動(dòng)（是否關(guān)鍵，以問(wèn)題導(dǎo)向和目標(biāo)導(dǎo)向位原則），然后，按照不同階段，再次匯總、整合成為產(chǎn)品開(kāi)發(fā)業(yè)務(wù)流程，作為研發(fā)項(xiàng)目管理主業(yè)務(wù)流程；
優(yōu)點(diǎn)：可以避免角色活動(dòng)的遺漏；可以萃取職能代表們的詳盡的崗位職責(zé)；流程建設(shè)的全局掌控能力弱的顧問(wèn)老師，可以?xún)?yōu)選；
缺點(diǎn)：每個(gè)職能代表包括研發(fā)代表、采購(gòu)代表、工藝代表等職能代表都是以自己為主角的，項(xiàng)目關(guān)鍵活動(dòng)的清晰度不好識(shí)別，匯總和整合的時(shí)候，不同職能代表的關(guān)鍵活動(dòng)的重要優(yōu)先層級(jí)，需要再次研討和明確；另外，橫向拉通協(xié)同的要素，需要再次識(shí)別和討論；
二、由合而分
操作：按照產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的各個(gè)階段，依據(jù)不同跨職能代表的階段活動(dòng)（是主角或者配角，主動(dòng)或者從動(dòng)），先開(kāi)發(fā)主業(yè)務(wù)流程的關(guān)鍵活動(dòng)（是否關(guān)鍵，以問(wèn)題導(dǎo)向和目標(biāo)導(dǎo)向位原則），也就是產(chǎn)品研發(fā)項(xiàng)目管理的關(guān)鍵流程活動(dòng)，主業(yè)務(wù)流程，然后，再識(shí)別和研討各個(gè)職能代表，作為分支線(xiàn)的輔助/從動(dòng)的流程活動(dòng)，也就是職能部門(mén)的業(yè)務(wù)開(kāi)發(fā)流程，分支流程；
優(yōu)點(diǎn)：主線(xiàn)明確，支流清晰，輸入和輸出、前置與后置關(guān)系比較清晰（在下一盤(pán)棋）；流程建設(shè)的全局掌控能力強(qiáng)的顧問(wèn)老師，可以?xún)?yōu)選；
缺點(diǎn)：不同職能代表活動(dòng)的顆粒度比較大（詳盡的活動(dòng)需要在流程程序里依據(jù)PDCA方法論進(jìn)行說(shuō)明），部分職能代表的活動(dòng)，可能會(huì)遺漏；
優(yōu)化方案：流程角色代表的梳理，要注意明確完整性，不能存在遺漏；
三、流程體系建設(shè)
基于主業(yè)務(wù)流程是否按階段，再次進(jìn)行細(xì)分、拆分，職能代表的分支業(yè)務(wù)流程是否也按照階段或者邏輯屬性，再次進(jìn)行細(xì)分、拆分；這樣就形成了產(chǎn)品開(kāi)發(fā)IPD流程框架和流程明細(xì)。
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