45歲是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，也是孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的旺盛期。如果錯(cuò)失良機(jī)，就會(huì)阻礙孩子語(yǔ)言的表達(dá)與發(fā)展。以我多年的觀察發(fā)現(xiàn)，有些孩子到了大班之后，語(yǔ)言表達(dá)能力還是很不理想。他們雖然和同伴交流時(shí)滔滔不絕，但如果讓他們回答和表達(dá)某件事情時(shí)，就會(huì)支支吾吾，他們難道真的不會(huì)表達(dá)嗎？
一、家園結(jié)合
孩子的語(yǔ)言發(fā)展并不是短時(shí)期內(nèi)就能夠?qū)W習(xí)的很好的，而是要分階段按照孩子的個(gè)體差異進(jìn)行教學(xué)。比如有的孩子生活經(jīng)驗(yàn)豐富，他的表達(dá)能力就強(qiáng)，表述起來(lái)也要輕松，流暢。而相反有的孩子缺少社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，不經(jīng)常與人交往，他運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)也就少，表達(dá)某件事情時(shí)，常會(huì)表現(xiàn)出一種內(nèi)心空虛的情緒。還有一種膽卻的心理，講話語(yǔ)無(wú)倫次，甚至無(wú)話可說(shuō)。針對(duì)這樣的孩子，教師和家長(zhǎng)要及時(shí)溝通。對(duì)那些語(yǔ)言表達(dá)能力好的幼兒要進(jìn)一步培養(yǎng)，對(duì)那些存在個(gè)體差異的幼兒，則需要幼兒園和家庭合作。在幼兒園里，要培養(yǎng)孩子一種積極的態(tài)度，要和小伙伴多多地交流，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)互助的精神。教師也要經(jīng)常帶他們參加一些社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)。父母也要為孩子創(chuàng)造條件，讓他們多與同伴交往，并懂得一些禮貌用語(yǔ)。有時(shí)間經(jīng)常帶領(lǐng)孩子去公園，超市，游樂(lè)場(chǎng)等公共場(chǎng)所，這也是鍛煉孩子的又一途徑。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的調(diào)查和教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)這些孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力有所提高。
二、教學(xué)中的培養(yǎng)
孩子語(yǔ)言的發(fā)展需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，由易到難，由簡(jiǎn)到繁。需要教師在幼兒園教學(xué)中的指導(dǎo)和啟發(fā)。比如學(xué)習(xí)兒歌，教師要以抒情地語(yǔ)調(diào)去朗誦，使幼兒在欣賞的過(guò)程中得到一種享受，同時(shí)渴望去學(xué)會(huì)這首兒歌。并能與老師一樣朗誦地那么美。教師也要認(rèn)真解釋詩(shī)歌的內(nèi)容大意，并讓幼兒學(xué)習(xí)一些詞匯的運(yùn)用。講故事也是如此，教師要有感情地把故事內(nèi)容展現(xiàn)在孩子們的面前，力求達(dá)到身臨其境的感覺(jué)。這樣，孩子既想聽(tīng)，又愿意聽(tīng)，還會(huì)去模仿老師，把故事情節(jié)表達(dá)出來(lái)。相反，枯燥的講述很難讓孩子們接受。
三、給孩子說(shuō)話的機(jī)會(huì)
為了克服孩子們?cè)诒娙嗣媲安桓艺f(shuō)，不敢表達(dá)的心理。我經(jīng)常給孩子們提供“大聲說(shuō)出來(lái)”的機(jī)會(huì)。就是讓每個(gè)孩子走到前面，無(wú)論是說(shuō)、學(xué)，還是逗、唱。都會(huì)受到老師和同伴的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。這也是激勵(lì)孩子和促進(jìn)孩子語(yǔ)言表達(dá)的一種方法。它是一種促進(jìn)孩子無(wú)論表達(dá)的好與差，只要大聲地在大家面前說(shuō)出來(lái)，就會(huì)得到贊賞。孩子們因此就可以克服膽怯的心理。心靈的天窗就會(huì)被打開(kāi)，語(yǔ)言表達(dá)能力就會(huì)在日積月累中得到不斷的提高。
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