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武漢結(jié)構(gòu)性思維培訓(xùn)

課程收益
對(duì)組織而言：
1、提升組織思考能力：使員工會(huì)思考、善于思考、享受思考帶來(lái)的成就感；
2、提高組織溝通速度：使企業(yè)具有統(tǒng)一的和共識(shí)的思維、語(yǔ)言、交流和行文標(biāo)準(zhǔn)，從而提高企業(yè)溝通效率；
3、沉淀企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)：使企業(yè)隱性的、零散的經(jīng)驗(yàn)得到梳理，讓企業(yè)經(jīng)驗(yàn)可傳承和可復(fù)制。
對(duì)個(gè)人而言：
1、形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)性思維習(xí)慣，在面臨任務(wù)和問(wèn)題時(shí)從多個(gè)側(cè)面清晰而全面的進(jìn)行思考；
2、能夠在日常的口頭表達(dá)中，保證效率和效果，能使他人更好的理解并記憶自己的觀點(diǎn)；
3、能夠在書(shū)面表達(dá)中使觀點(diǎn)更明確，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密，表達(dá)更清晰、有說(shuō)服力。

課程大綱
第一模塊：構(gòu)建結(jié)構(gòu)化思維
一、結(jié)構(gòu)性思維的四個(gè)基本特點(diǎn)
1.結(jié)論先行
2.上下對(duì)應(yīng)
3.分類(lèi)清楚
4.排列邏輯
二、結(jié)構(gòu)性思維接收信息
第一步：識(shí)別
第二步：對(duì)應(yīng)
第三步：結(jié)構(gòu)
第四步：表達(dá)

第二模塊：縱向的回答/概括式結(jié)構(gòu)
一、自上而下的疑問(wèn)/回答式 
1.設(shè)定場(chǎng)景
2.確定主題
3.設(shè)想問(wèn)題
4.回答問(wèn)題
二、自下而上的概括總結(jié)式 
1.識(shí)別沒(méi)有內(nèi)容的主題句
2.羅列內(nèi)容要點(diǎn)
3.概括總結(jié)形成主題句

第三模塊：橫向的演繹與歸納邏輯結(jié)構(gòu)
一、演繹論證結(jié)構(gòu)
1.演繹論證的定義
2.演繹的兩種形式
二、歸納論證結(jié)構(gòu)
1.歸納論證的定義
2.歸納的三種形式
三、歸納與演繹的轉(zhuǎn)換
1、演繹與歸納的推理過(guò)程的對(duì)比
2、演繹論證的利弊
3、歸納論證的利弊

第四模塊：序言的講故事結(jié)構(gòu)
一、序言結(jié)構(gòu)的基本要素
1.S：背景
2.C：沖突
3.Q：疑問(wèn)
4.A：回答
二、常見(jiàn)的序言模式
1.標(biāo)準(zhǔn)式
2.開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式
3.突出憂慮式
4.突出信心式

課程概述
結(jié)構(gòu)性思維，是指在面臨任務(wù)和問(wèn)題時(shí)能夠緊緊地圍繞核心，從多個(gè)維度、多個(gè)層次全面地進(jìn)行思考，并能夠重點(diǎn)突出、條理分明、有理有據(jù)地進(jìn)行表達(dá)。結(jié)構(gòu)性思維是高績(jī)效職業(yè)人最重要的概念技能之一！結(jié)構(gòu)化最早是世界最著名的咨詢(xún)公司麥肯錫提出來(lái)的，可以用于與他人交流、寫(xiě)作、思考問(wèn)題、甚至是解決企業(yè)問(wèn)題的方方面面，全員普及更可以通過(guò)統(tǒng)一的思維和語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)提升整個(gè)組織的思考質(zhì)量和速度。
《結(jié)構(gòu)性思維》是華商基業(yè)的版權(quán)課程，于2006年5月1日開(kāi)發(fā)完成，至今服務(wù)過(guò)近500家企業(yè)，得到高度認(rèn)同！并在2013年4月24日得到中華人民共和國(guó)國(guó)家版權(quán)局的版權(quán)認(rèn)證。

授課形式：
室內(nèi)授課 +情景演練+錄像觀摩+案例討論。
課程中提供簡(jiǎn)單易操作的訓(xùn)練工具和方法，由講師帶領(lǐng)學(xué)員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)，并輔導(dǎo)學(xué)員掌握這些工具和方法的要領(lǐng)。
課程中50%為老師講授，其它時(shí)間，會(huì)穿插影片，討論，體驗(yàn)活動(dòng)的環(huán)節(jié)。

武漢結(jié)構(gòu)性思維培訓(xùn)