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課程翻轉(zhuǎn)教練認(rèn)證

什么是翻轉(zhuǎn)課堂？
將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)從老師轉(zhuǎn)移給學(xué)生，學(xué)生在課前通過(guò)音頻、視頻課件、電子書(shū)等方式完成自主學(xué)習(xí)，老師在課堂中扮演＂翻轉(zhuǎn)教練（Flipped Classroom Coach，縮寫(xiě)為FCC）＂的角色，運(yùn)用結(jié)構(gòu)化的促動(dòng)技術(shù)組織大家進(jìn)行各種體驗(yàn)和主題研討，促進(jìn)新知識(shí)與舊知識(shí)、知識(shí)與人、知識(shí)與能力、知識(shí)與行為的各種連接。

翻轉(zhuǎn)課堂的4大特色：
內(nèi)容翻轉(zhuǎn)：課堂外通過(guò)網(wǎng)絡(luò)化手段學(xué)習(xí)知識(shí)，課堂中互動(dòng)研討及現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)。
位置翻轉(zhuǎn)：學(xué)生經(jīng)常在臺(tái)上，老師常常在臺(tái)邊。
角色翻轉(zhuǎn)：學(xué)生就是老師，教是最好的學(xué)；而老師是教練，翻轉(zhuǎn)是最好的教。
理念翻轉(zhuǎn)：將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，從老師轉(zhuǎn)移給學(xué)生。
傳統(tǒng)課堂：老師拽著學(xué)員學(xué)，學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)與思考和好奇。
翻轉(zhuǎn)課堂：學(xué)生自學(xué)，遇到問(wèn)題后，老師引導(dǎo)。

翻轉(zhuǎn)課堂的結(jié)構(gòu)化流程：
1.“三點(diǎn)式”開(kāi)場(chǎng)；2、內(nèi)容串講；3、引導(dǎo)技法；4、明智反饋；5、全景回顧。
講課“三位附體”
原著書(shū)籍、課件PPT，指導(dǎo)手冊(cè)

*PECA（皮卡）模型
7大翻轉(zhuǎn)工具（引導(dǎo)技法）：
a) 層層遞進(jìn)的信感啟動(dòng)
b) 充滿(mǎn)刺激的游戲世界
c) 激發(fā)腦洞的頭腦風(fēng)暴
d) 繪聲繪影的視頻教學(xué)
e) 思維碰撞的卡片大法
f) 智慧流動(dòng)的開(kāi)放空間
g) “迷你”*
考試形式：根據(jù)提供的課件包錄制40分鐘教學(xué)視頻。

課程綱要
一、翻轉(zhuǎn)教練的定位與價(jià)值
1.翻轉(zhuǎn)時(shí)代的來(lái)臨
2.什么是翻轉(zhuǎn)課堂
a）將課堂還給學(xué)員
b）實(shí)現(xiàn)“知行合一”的最后一步
3.翻轉(zhuǎn)教練的定義與意義
c）什么是翻轉(zhuǎn)教練？
d）翻轉(zhuǎn)教練與培訓(xùn)師的區(qū)別
e）如何實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的價(jià)值

二、繁雜混課堂的現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)
1.組件班級(jí)，開(kāi)啟一場(chǎng)翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)活動(dòng)（學(xué)習(xí)+游戲+競(jìng)賽）
2.線(xiàn)上課程預(yù)習(xí)
3.線(xiàn)下翻轉(zhuǎn)流程：
a）機(jī)構(gòu)化知識(shí)串講
b）知識(shí)轉(zhuǎn)化為體驗(yàn)
c）連接新知舊解、案例與實(shí)踐
d）學(xué)以致用：工具和方法的應(yīng)用
4.收獲學(xué)習(xí)成果：頒發(fā)學(xué)霸獎(jiǎng)、班級(jí)*獎(jiǎng)，交流學(xué)習(xí)心得

三、翻轉(zhuǎn)教練的3大基本能力
1.思維能力（沒(méi)有洞見(jiàn)的知識(shí)是負(fù)擔(dān)）
a）顛覆傳統(tǒng)的認(rèn)知
b）一句話(huà)的立論
2.提煉能力（沒(méi)有結(jié)構(gòu)的知識(shí)是累贅）
a）金字塔原理
b）建立骨架式結(jié)構(gòu)圖
3.引導(dǎo)能力（不能轉(zhuǎn)化為肌肉記憶的知識(shí)是廢柴）
a）翻轉(zhuǎn)課堂PECA（皮卡）四要素
b）P：Programmed Knowledge 結(jié)構(gòu)化知識(shí)
c）E：Experience 體驗(yàn)
d）C：Connecting 連接
e）A：Action 行動(dòng)

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