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培訓師技能提升培訓課程

【培訓對象】：職業(yè)培訓師、企業(yè)內部培訓師、中高層管理人員等企業(yè)相關培訓負責人

【培訓方式】
生動授課、多媒體演示、個體實訓、角色扮演、互動交流等使培訓效果達到最好！

【課程背景】
中國人力資源管理協(xié)會公布的*調查結果都顯示，“培訓和發(fā)展”已成為求職者選擇企業(yè)的首要條件，擁有完善的培訓制度及優(yōu)秀的內部培訓師隊伍已經成為企業(yè)生存、發(fā)展及參與國際競爭的重要保障。眾多企業(yè)都非常重視企業(yè)內訓課程的開發(fā)與設計，然而，不少企業(yè)在開發(fā)內訓課程的同時，也發(fā)現，往往會出現課程與實際需求脫軌的現象；投入了大量的人力物力，然而開發(fā)出來的課程流于形式，并不能真正解決問題。這成了企業(yè)內訓課程開發(fā)的真實痛點。
資深培訓師萬盛蘭老師結合自己近十年的教育培訓實戰(zhàn)經驗，充分研究、整理、完善培訓界現有的培訓師課程，針對企業(yè)內訓課程的特點，提出內訓課程的設計與開發(fā)，必須以目標為導向；任何不能解決實際業(yè)務問題的內訓課程都是空談。因此，在通用的《TTT》課程中，特別增加了培訓需求調研、教學目標確認以及培訓效果評估等內容，在終端講授中獲得了良好的培訓反饋，其系統(tǒng)性、科學性、嚴謹性、實效性獲得了學員的普遍認可。

【課程目標】
1. 能夠準確從課程原始資料中提煉出有效知識點；
2. 能夠正確撰寫符合要求的課程目標；
3. 運用金字塔原理搭建課程結構；
4. 根據不同知識點合理選擇不同培訓方法
5. 記住培訓的基本流程

【課程大綱】
第一章  開啟篇——培訓認知
1、認知培訓
1）培訓等于講課嗎？
2）培訓的定義
3）培訓的三大核心元素
2、成人學習的特點
   1）自主學習
   2）經驗基礎
   3）目標導向
   4）實用導向
3、培訓師的自我定位
   1）優(yōu)秀培訓師的四項能力特性
   2）課前調研的三大法寶
第二章  設計篇——課程內容開發(fā)
1課題分析五問
   1）課程對象
   2）問題分析
   3）影響分析
   4）方案分析
   5）效果分析
2、課程目標撰寫的四大要素
   1）課程目標的內容界定
   2）課程目標的程度合理
   3）課程目標的可衡量
   4）課程目標的寫作規(guī)范
3、課程結構的設計與邏輯
   1）基礎思維工具——金字塔原理
   2）知識類課程的結構邏輯
   3）技能類課程的結構邏輯
   4）心態(tài)類課程的結構邏輯
4、課程內容的萃取
   1）課程內容的選取范疇
   2）組織經驗的萃取步驟歐
   3）課程內容的建模制版
   4）課程素材的選取原則
 課堂呈現（0.5天）
第三章  呈現篇——專業(yè)表達技巧
1、輕松自信表達
  1）常見的“怯場”表現
  2）當眾講話膽怯忐忑的三大根源
  3）當眾說話從容不迫的八種方法
  4）上臺心理成長三階段
  5）培訓師膽法八字要訣
【現場實戰(zhàn)演練】先聲奪人一句話練膽
2、專業(yè)風范塑造
1）培訓師的眼法：
   ◇眉目傳情，四“視”同堂
   ◇ 眼神交流時注意事項
   ◇ 授課中眼神交流五點法
   ◇ 培訓師眼法八字要訣
2） 培訓師的手法
   ◇ 傳播中的55387法則
   ◇ 授課中的三種基本手勢
   ◇ 手勢運用三原則
   ◇ 培訓師手法八字要訣
3） 培訓師的身法：
   ◇ 培訓師成功第一站：培訓師站法八字要訣
   ◇ “身動”制造“生動”：培訓師步法八字要訣
   ◇ 綜合演練：上場與退場
第四章  講授篇——專業(yè)呈現方法和控場技巧
1、講授教學法
   1）什么是講授教學法
   2）講授法的特性
   3）五星教學法的啟示
   4）知識點講授法教學過程
   5）激活舊知的訣竅
   6）論證新知的邏輯表達思路
2、案例教學法
   1）案例教學法分組
   2）案例教學的討論方式
   3）案例教學的注意事項
【課堂作業(yè)】完成課程呈現方式的設計
3、培訓師的控場技巧
  1）時間把控
  2）注意力把控
  3）提問與點評
  4）疑難解答

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