課程描述INTRODUCTION
邏輯思維管理創(chuàng)新
· 高層管理者· 中層領(lǐng)導(dǎo)· 儲(chǔ)備干部
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
邏輯思維管理創(chuàng)新
【課程背景】
當(dāng)今時(shí)代,經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展越來(lái)越依賴于理論、制度、科技、文化等領(lǐng)域的創(chuàng)新,國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)新優(yōu)勢(shì)也越來(lái)越體現(xiàn)在創(chuàng)新能力上。誰(shuí)在創(chuàng)新上領(lǐng)先一步,就能擁有引領(lǐng)發(fā)展的主動(dòng)權(quán)。
創(chuàng)新是一個(gè)企業(yè)生存和發(fā)展的核心。對(duì)于一個(gè)企業(yè)或者組織而言,創(chuàng)新可以包括很多方面:技術(shù)創(chuàng)新,體制創(chuàng)新,思想創(chuàng)新、。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō),技術(shù)創(chuàng)新可以提高生產(chǎn)效率,降低生產(chǎn)成本;體制創(chuàng)新可以使企業(yè)的日常運(yùn)作更有秩序,便于管理;思想創(chuàng)新是相對(duì)比較重要的一個(gè)方面,領(lǐng)導(dǎo)者思想創(chuàng)新能夠保障企業(yè)沿著正確的方向發(fā)展,員工思想創(chuàng)新可以增強(qiáng)企業(yè)的凝聚力,發(fā)揮員工的創(chuàng)造性,為企業(yè)帶來(lái)更大的效益等。理解為什么要進(jìn)行創(chuàng)新、如何避免創(chuàng)新誤區(qū)及創(chuàng)新失敗至關(guān)重要。
【課程收益】
1、掌握:掌握創(chuàng)新的管理模式;
2、激發(fā):下屬的工作意愿與工作能力;
3、提高:管理走進(jìn)新時(shí)代
4、掌握:不同層級(jí)領(lǐng)導(dǎo)力的核心能力
5、掌握現(xiàn)代商業(yè)中創(chuàng)新思維的重要性;
6、管理遇到哪些挑戰(zhàn)
課程大綱
模塊一:《管理思維》
第一單元 :管理的本質(zhì)
1、 管理的內(nèi)涵
-兩個(gè)要素:人與事
-兩個(gè)維度:內(nèi)與外
-內(nèi)部人:輔導(dǎo)、激勵(lì)
-內(nèi)部事:流程、標(biāo)準(zhǔn)
-外部人:客戶、需求
-外部事:產(chǎn)品(服務(wù))、創(chuàng)新
-研討案例:開(kāi)會(huì)表決
2、 管理只對(duì)績(jī)效負(fù)責(zé)
-績(jī):降本增效
-效:效率效能
-研討案例:自愿與不自愿
3、 管理是一種分配
- 權(quán)利是起點(diǎn)
- 責(zé)任是路徑
-利益是終點(diǎn)
4、 管理要為經(jīng)營(yíng)服務(wù)
- 經(jīng)營(yíng)是選擇正確的事
- 管理是把事做正確
5、管理的目的
-組織戰(zhàn)略目標(biāo)
-部門績(jī)效目標(biāo)
-個(gè)人行動(dòng)目標(biāo)
6、管理的核心
-管理平臺(tái)不是改造人
-管理是用人做做事達(dá)成企業(yè)目標(biāo)
第二單元 :管理走進(jìn)新時(shí)代
1、 從工業(yè)時(shí)代管理到互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代管理
-工商業(yè)時(shí)代管理:通過(guò)分工提高效率
2、后BAT,TMD時(shí)代對(duì)管理的挑戰(zhàn)
-信息越來(lái)越復(fù)雜化
-價(jià)值越來(lái)越多元化
-管理越來(lái)越網(wǎng)格化
3、時(shí)代跨越的管理邏輯
-法在前、情在后
-在不連續(xù)性中尋找連續(xù)性
-在不確定性中尋找確定性
4、情境管理的干預(yù)方式
-意愿低、能力低:推銷
-意愿高、能力高:授權(quán)
-意愿高、能力低:告知
-意愿低、能力高:參與
-練習(xí):基于工作準(zhǔn)備度的人才盤點(diǎn)
5、新時(shí)代管理者角色認(rèn)知誤區(qū)
-對(duì)上:民意代表
-平行:借位管理
-對(duì)下:錯(cuò)位管理
-對(duì)外:逆位管理
6、新時(shí)代管理者角色定位
-對(duì)下:指南針、平面鏡、引導(dǎo)者、催化劑
-對(duì)上:放大鏡
-平行:哈哈鏡
-對(duì)外:顯微鏡
第三單元: 管理者責(zé)任
1、新時(shí)代管理者在企業(yè)中的責(zé)任
-對(duì)上級(jí):輔佐
-對(duì)下級(jí):輔導(dǎo)、激勵(lì)
-對(duì)平級(jí):協(xié)同
-對(duì)客戶:協(xié)助
2、三腦原理對(duì)管理的啟發(fā)
-安*:本能呆、打、逃
-情緒腦:尊重、認(rèn)可、信任
-思考腦:高流明創(chuàng)造力、合作
3、人的四種思考方式,人都有選擇的權(quán)利
-認(rèn)知力
-自覺(jué)力
-想象力
-良知力
4、管理者責(zé)任的兩大障礙
-推諉
-抱怨
5、管理者的責(zé)任視角
-關(guān)注圈:無(wú)能為力的事件
-影響圈:對(duì)未來(lái)有影響的事件
-掌控圈:力所能及的事件
6、管理者責(zé)任的思維轉(zhuǎn)換
-不要因?yàn)闊o(wú)能為力的事情影響了力所能及的事情!
7、管理者責(zé)任背后的問(wèn)題
-SEE--觀念
-DO---行為
-GET--結(jié)果
8、管理者責(zé)任的轉(zhuǎn)換工具
-我現(xiàn)在做什么改善現(xiàn)狀!
-研討案例:責(zé)任是否能傳遞
-練習(xí):責(zé)任轉(zhuǎn)換行為表
邏輯思維管理創(chuàng)新
轉(zhuǎn)載:http://santuchuan.cn/gkk_detail/254404.html
已開(kāi)課時(shí)間Have start time
- 張紅領(lǐng)
創(chuàng)新思維內(nèi)訓(xùn)
- 系統(tǒng)性問(wèn)題發(fā)現(xiàn)分析與解決 郭一諾
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- 管理者問(wèn)題解決與思維創(chuàng)新 賈春濤
- 降本增效--問(wèn)題分析與改善 程平安
- 《行動(dòng)學(xué)習(xí)之問(wèn)題分析與解決 俞萍