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人才發(fā)展體系建設(shè)

【課程背景】
培訓(xùn)項(xiàng)目現(xiàn)存問題（一）體系問題：因培訓(xùn)三大體系建設(shè)不完善，導(dǎo)致人才培養(yǎng)效能低及管理梯隊(duì)斷層問題，因未能實(shí)施全流程操作，導(dǎo)致的計(jì)劃完成率底、轉(zhuǎn)化率低等問題；現(xiàn)存問題（二）技能問題：因缺乏合理的需求分析、培訓(xùn)實(shí)施、效果評(píng)估方法，或未做到以學(xué)員為中心，所導(dǎo)致的培訓(xùn)管理閉環(huán)不徹底、執(zhí)行不落地、兩層皮等問題；
針對(duì)基于6D的思維進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)提升，強(qiáng)化培訓(xùn)項(xiàng)目系統(tǒng)化：課程依據(jù)企業(yè)需求全方位、多角度開發(fā)設(shè)計(jì)，針對(duì)性強(qiáng)、接受度高；實(shí)戰(zhàn)化：內(nèi)容源于對(duì)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)升華，精益求精，結(jié)果導(dǎo)向、實(shí)用性強(qiáng)；多樣化：現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、實(shí)戰(zhàn)案例、研討分析、工具方法、輕松幽默、互動(dòng)升華

【課程收益】
1、從認(rèn)知、邏輯、體系整體提升系統(tǒng)培訓(xùn)管理者綜合能力
2、塑造培訓(xùn)人員整體培訓(xùn)能力
3、提煉培訓(xùn)人員關(guān)鍵模塊能力

【課程大綱】
角色認(rèn)知、導(dǎo)入：
甲骨文公司的啟示-新時(shí)代下培訓(xùn)管理各層級(jí)與趨勢(shì)的啟示
案例分享：【百歲人生】提升整體“培訓(xùn)人”管理認(rèn)知、快速吸引注意力
1、角色剖析：
六大破冰場(chǎng)景、感知“培訓(xùn)管理與實(shí)施*認(rèn)知”
①我的自律與*
②個(gè)人到群體號(hào)召
③難忘的經(jīng)歷
④人類的本源（從樹林大猩猩到人類）
⑤五感邏輯
⑥透過現(xiàn)象看本質(zhì)-剝洋蔥理論
2、認(rèn)知升級(jí)：“培訓(xùn)管理”整體趨勢(shì)的系統(tǒng)閉環(huán)邏輯
① 國際化視野看培訓(xùn)發(fā)展與需求
互動(dòng)：兩日課程目的倒三角梳理與思維導(dǎo)圖記憶閉環(huán)
② 培訓(xùn)三大體系概括
③ 培訓(xùn)體系的重要性
④ 一場(chǎng)培訓(xùn)VS系列培訓(xùn)（技能因素）
⑤ 影響培訓(xùn)效果的內(nèi)外因素
互動(dòng)：我司落地九宮格的統(tǒng)一思考
3、培訓(xùn)管理現(xiàn)狀與發(fā)展
1）培訓(xùn)管理者/培訓(xùn)人必有心理建設(shè)
案例：公交車哭鬧的小孩，負(fù)面情緒與培訓(xùn)管理工作
工具：ABC理論
2）培訓(xùn)管理存在的突出問題
3）培訓(xùn)體系重要性-培訓(xùn)管理實(shí)施一般流程
案例：培訓(xùn)管理與規(guī)劃需求時(shí)期的意識(shí)
4）培訓(xùn)發(fā)展階段與部門能力人員能力需求的本質(zhì)
案例：“不帶評(píng)論的觀察是培訓(xùn)管理者智力的最高形式”
案例：從業(yè)人員TTT
5）培訓(xùn)工作就只是培訓(xùn)部門的工作嗎？
案例：創(chuàng)新培訓(xùn)開發(fā)新模式
案例：哈佛大學(xué)四代科學(xué)家研究成果實(shí)景感受培訓(xùn)重點(diǎn)關(guān)注方向-調(diào)節(jié)狀態(tài)案例
6）培訓(xùn)規(guī)劃的具體內(nèi)容
模型工具：人力資源六大模塊與人力資源三支柱模型感知培訓(xùn)
7）培訓(xùn)需求確認(rèn) 
案例：邁巴赫與奧拓、茅臺(tái)酒的啟示、電信的互動(dòng)
8）需求調(diào)研常用方法回顧
① 問卷與訪談法
② 培訓(xùn)管理工具 TDL、PDCA
③ 五基培訓(xùn)需求分析法
④ 如何篩選關(guān)鍵問題
案例：IDEO的啟示
互動(dòng)：高峰和低谷
⑤ 需求調(diào)研分析步驟
案例：需求與BSC的結(jié)合
9）問卷設(shè)計(jì)內(nèi)容的注意事項(xiàng)
10）當(dāng)面訪談法的優(yōu)缺點(diǎn)
案例：DISC的啟示
11）認(rèn)識(shí)組織需求分析模型
工具：Goldstein三層次分析模型、需求差距分析模型、SWOT分析法
案例：35分
12）綜合培訓(xùn)管理小常識(shí)
① 如何平衡培訓(xùn)預(yù)算
② 培訓(xùn)計(jì)劃編制的步驟
③ 培訓(xùn)計(jì)劃的工具設(shè)計(jì)
互動(dòng)：感恩墻
13）如何撰寫培訓(xùn)計(jì)劃方案報(bào)告
① 年度培訓(xùn)計(jì)劃制定十步法
② 總結(jié)：年度培訓(xùn)計(jì)劃十要素+八要點(diǎn)+四依據(jù)
互動(dòng)：我企業(yè)的年度培訓(xùn)計(jì)劃優(yōu)化
案例：重要分解的麥當(dāng)勞與冰箱里的大象
工具：*六項(xiàng)思考帽

能力篇
1）基于6D的培訓(xùn)項(xiàng)目管理與流程優(yōu)化
工具：6D模型學(xué)習(xí)，SCQA
互動(dòng)：基于6D我企業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目?jī)?yōu)化
2）效果量化評(píng)估技術(shù)
① 效果評(píng)估的目的
② *四級(jí)評(píng)估的意義與心得應(yīng)用
③ 落地教練技術(shù)的意義與新的應(yīng)用
工具：落地教練技術(shù)
互動(dòng)：感恩墻+落地教練的啟示
3）課程體系建設(shè)
① 崗位勝任力研究方法
② 績(jī)效管理體系建立與培訓(xùn)的結(jié)合
工具：SMART、KPI、海氏法
③ 培訓(xùn)項(xiàng)目全流程操作要點(diǎn)
④ 基于勝任力的課程體系建設(shè)流程
案例：培訓(xùn)教學(xué)教材設(shè)計(jì)的含義
案例：按照職能事項(xiàng)及培訓(xùn)對(duì)象設(shè)計(jì)的培訓(xùn)組織建設(shè)方法
工具：培訓(xùn)制度建設(shè)
⑤ 培訓(xùn)問題的五大解決思路
案例：達(dá)克效應(yīng)

夯實(shí)技能篇
1）培訓(xùn)實(shí)施能力提升-基層能力+語言能力+控場(chǎng)能力+設(shè)計(jì)能力+教學(xué)能力
2）內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍建設(shè)
① 內(nèi)訓(xùn)師的優(yōu)勢(shì) 
② 內(nèi)訓(xùn)師價(jià)值分析
③ 內(nèi)訓(xùn)師三個(gè)等級(jí)
④ 內(nèi)訓(xùn)師能力要求
⑤ 內(nèi)訓(xùn)師職責(zé)
互動(dòng)：什么人適合做內(nèi)訓(xùn)師，內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)
工具：霍蘭德職業(yè)測(cè)評(píng)
3）人力資源管理的培訓(xùn)與開發(fā)
① 人才充足率
②  登臺(tái)能力塑造
③ 開場(chǎng)的建議與禁忌
④ 人才培訓(xùn)與崗位勝任
工具：麥肯錫金字塔模型
互動(dòng)：社會(huì)沙盤劇
4）利用思維導(dǎo)圖的思路+一張圖點(diǎn)睛總結(jié)展示我所學(xué)
總結(jié)互動(dòng)：BINGO
5）回顧與總結(jié)

人才發(fā)展體系建設(shè)