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認識行動學習

課程背景
培訓的*目標是——學員的改變，績效的提升。
然而傳統(tǒng)教學的通病是培訓結(jié)束后，學員難以將所學的知識進行轉(zhuǎn)化去應用到實際工作中，更難說企業(yè)績效的改進了… 隨著國外新型教學工具的引進，已經(jīng)越來越多的國內(nèi)培訓師將工具本土化，使其更適合于中國的企業(yè)落地，更符合中國的學員吸收并轉(zhuǎn)化。行動學習，引導技術(shù)，*已經(jīng)成為當代培訓的新風向，這些學習方法可以大大刺激學員的主觀能動性，提升學習的參與感，進而調(diào)動訓后知識轉(zhuǎn)化為技能的動力。

課程收益
◆認識行動學習，引導技術(shù)，*，并理解其區(qū)別，學會在不同的場景中應用；
◆掌握ORID焦點討論法的用法和技巧；
◆掌握團隊共創(chuàng)的運用方法和技巧；
◆掌握*引導工作坊的組織方法，充分調(diào)動學員的大腦，創(chuàng)造更符合企業(yè)需求的成果；

課程對象：企業(yè)內(nèi)訓師；培訓管理者；職業(yè)培訓師；需要提升培訓技能的人

教學方法：分組競爭+案例分析+測試評估+頭腦風暴+現(xiàn)場實操演練，70%實操，30%理論講解，手把手帶著實操。

課程大綱
導入：簽名游戲：做“對”的事情 vs 把事情做“對“；闡述目標的重要性
一、認識行動學習/引導技術(shù)/*
1，認識各種“引導式”教學形式
1）認識引導（促動）技術(shù)
a. 什么是開放空間
b. 什么是ORID焦點討論法
c. 什么是團隊共創(chuàng)
2) 認識*
a. *在國外的發(fā)展
b. *在國內(nèi)的落地
c. 什么是行動學習
2，不同“引導式”教學形式的主要應用場景
1）*/開放空間——人數(shù)較多，跨行業(yè)/領(lǐng)域交流
2）引導技術(shù)
a. ORID焦點討論法——團隊會議/培訓討論
b. 團隊共創(chuàng)——企業(yè)工作坊/團隊協(xié)作
c. 行動學習——綜合運用各種引導技術(shù)為企業(yè)解決問題
小組研討：案例分析，各適用于哪種教學形式？

二、ORID焦點討論法
1, 什么是焦點討論法
1) 焦點討論法的意義
a. 提供一個架構(gòu)透過清晰的對話與省思進行有意義的意見交流
b. 讓每個參與者投入困難議題的討論
c. 探索主題表面之下的深層原因
d. 鼓勵多元化的論點
2) ORID焦點討論法的四個層面
a. objectIVE 客觀事實
b. REFLECTIVE 主觀感受
c. INTERPRETIVE 理解詮釋
d. DECISIONAL 
行動計劃案例演練：使用ORID總結(jié)視頻《多么美好的一天，我卻看不見》
2，焦點討論法在培訓中的運用
1）需求調(diào)研案例演練：新晉管理者培訓的需求調(diào)研-I
2）課程設(shè)計
案例演練：新晉管理者培訓的課程設(shè)計-II
3）培訓實施a. 如何設(shè)計“反應層（提升學員感受）
b. 如何設(shè)計知識點（事實與理解）
c. 如何設(shè)計應用層（知識到技能轉(zhuǎn)化）
案例演練：新晉管理者培訓的培訓實施-III
4) 培訓評估案例演練：新晉管理者培訓的反饋表設(shè)計-IV

三、團隊共創(chuàng)法
1, 什么是團隊共創(chuàng)
1）團隊共創(chuàng)的意義a. 鼓勵團隊中每個成員的參與
b. 整合多元的意見并聚焦在團隊的共識上
c. 建立有效的團隊伙伴關(guān)系
4) 帶領(lǐng)團隊到更新一層的創(chuàng)造力與合作關(guān)系
2, 團隊共創(chuàng)的流程
1) 聚焦主題
a. 此次團隊共創(chuàng)要回答的問題是什么？
2) 實際的成果是什么？
3) 團隊成員需要一起體驗什么？
4）內(nèi)容介紹COTEXT
a. 得到一致的焦點問題
b. 敘述此次團隊共創(chuàng)的進程與時間表
c. 溝通參與的指導原則
5) 腦力激蕩BRAINSTORM
a. 三不原則：不自謙、不批判、不阻攔
b. 量多原則：數(shù)量越多越好
c. 記錄原則：所有的想法都需要記錄下來
d. 借力原則：可以在他人想法的基礎(chǔ)上繼續(xù)提出新的想法
e. 平等原則：參與人員一律平等
f. 組織群組ORGANIZE
7) 命名群組NAME
8) 決定群組意義DECIDE MEANING
3, 團隊共創(chuàng)在培訓中的運用案例
1) 運用團隊共創(chuàng)解決問題并提升能力
2) 運用團隊共創(chuàng)設(shè)計培訓項目
3) 運用團隊共創(chuàng)促進企業(yè)文化落地
4, 團隊共創(chuàng)實踐工具運用：團隊共創(chuàng)桌布、引導墻、卡片紙等案例演練：企業(yè)（團隊）文化萃取

四、*
1, *的認知
1) *的融合
a. 讓我們聊聊身邊的伙伴
b. 學習型組織的認知
2) *的解讀
a. *源起與發(fā)展
b. *定義與價值
3) *：探索你的*
2，*的策劃
1) *的分析
a. 期望值分析：發(fā)起人/參與者/組織文化
b. 目標分析：合理性/智慧性/共創(chuàng)性
c. 成果分析：顯性化/參考答案/影響要素
2) *的設(shè)計
a. 共創(chuàng)問題設(shè)計：what/why/how
b. 共創(chuàng)方式設(shè)計：并列式/遞進式/分布式
c. 共創(chuàng)連接設(shè)計：換組/討論/分享/反饋
3, *的實踐
*的演練
案例演練：《如何讓培訓有效落地》
2) *的主持
a. 主持的推進：打開/共創(chuàng)/管家
b. 主持的控場：時間/參與度/干預
c. 主持的引導：規(guī)則/反饋/工具
4, *的應用
1) *的準備
a. 主持人的準備：兩大基本功/三大修練/四大技巧
b. 場域的準備：邀請函/空間準備/物料準備
c. 人員的準備：學員/領(lǐng)導/托/主題專家等
2) *的啟航
案例演練：《如何做好課程開發(fā)》
課程結(jié)尾：*研討——如何將行動學習用于培訓中

認識行動學習