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認(rèn)知行為療法培訓(xùn)課程

課程說(shuō)明：
認(rèn)知行為療法作為最主流的心理咨詢與治療流派，在歐美各國(guó)得到最為廣泛的應(yīng)用，也是被醫(yī)療保險(xiǎn)和商業(yè)保險(xiǎn)所認(rèn)可的心理咨詢流派和方法。
認(rèn)知行為療法具有廣泛的治療范圍，能夠治療絕大多數(shù)心理疾?。?br /> 婚姻情感問(wèn)題、家庭問(wèn)題、情緒壓力問(wèn)題、行為問(wèn)題、人際關(guān)系、職場(chǎng)問(wèn)題等
重度抑郁障礙、老年抑郁癥、廣泛性焦慮障礙、驚恐障礙、廣場(chǎng)恐懼癥、社交恐懼癥、強(qiáng)迫癥、品行障礙、物質(zhì)濫用、注意力缺陷多動(dòng)障礙、健康焦慮、軀體變形障礙、進(jìn)食障礙、人格障礙、性侵犯者、習(xí)慣性障礙、雙相障礙、（伴隨藥物治療）、精神分裂癥（伴隨藥物治療），
實(shí)證結(jié)果顯示，以上問(wèn)題采取認(rèn)知行為療法都有顯著的療法，
其中：恐懼癥、社交恐懼癥、驚恐障礙，認(rèn)知行為療法被列為*。
認(rèn)知行為療法的優(yōu)勢(shì)：短程高效、預(yù)防復(fù)發(fā)、結(jié)構(gòu)化咨詢流程可供復(fù)制。

課程對(duì)象：企業(yè)心理輔導(dǎo)員、管理人員、黨工團(tuán)婦

課程大綱：
第一部分：概念化
1.1什么是概念化？
1.2認(rèn)知概念化模型
1.2.1流程認(rèn)知行為模型
艾利斯情緒ABC模型案例
威斯特布魯克等人的認(rèn)知行為模型案例
1.2.2環(huán)式認(rèn)知行為模型
基本環(huán)式認(rèn)知行為模型案例
懷特的認(rèn)知行為模型案例
郭老師認(rèn)知行為模型案例
1.2.3T形認(rèn)知行為模型
1.3橫向概念化與縱向概念化
1.3.1橫向概念化
橫向概念化操作流程
案例：初三學(xué)生考試壓力太大怎么橫向概念化？
案例：和老公吵架冷戰(zhàn)案例怎么橫向概念化？
小組實(shí)踐案例練習(xí)
1.3.2縱向概念化
縱向概念化操作流程
案例：立功沒(méi)得到獎(jiǎng)勵(lì)的刑警怎么縱向概念化？
案例：手術(shù)中沒(méi)和家屬協(xié)商給患者切除一側(cè)有問(wèn)題的輸卵管被家屬投訴怎么縱向概念化？
小組實(shí)踐案例練習(xí)
1.3.3現(xiàn)在與過(guò)去：橫向概念化與縱向概念化
1.4認(rèn)知行為療法的病因觀點(diǎn)
1.4.1自動(dòng)思維是情緒/行為癥狀的直接原因
案例：夫妻冷戰(zhàn)吵架怎么處理他們的自動(dòng)思維？
1.4.2自動(dòng)思維是受核心信念和情境雙重決定的
案例：破案立功未受到獎(jiǎng)勵(lì)的刑警他的核心信念是什么？什么情境中會(huì)引發(fā)核心信念？
1.4.3核心信念是幼年時(shí)期形成的
案例：破案立功未受獎(jiǎng)勵(lì)的刑警他的核心信念在幼年怎么形成的？
案例：被患者家屬投訴的主刀醫(yī)生，她的核心信念在幼年怎么形成的？
1.4.4補(bǔ)償策略是為應(yīng)對(duì)負(fù)性核心信念而發(fā)展起來(lái)的
案例：破案未獲獎(jiǎng)勵(lì)出問(wèn)題的刑警順從策略
案例：被家屬投訴沒(méi)法工作的主刀醫(yī)生順從策略
1.4.5補(bǔ)償策略失效導(dǎo)致今天的心理問(wèn)題
案例：破案未獲獎(jiǎng)勵(lì)出問(wèn)題的刑警補(bǔ)償策略怎么失效的？
案例：被家屬投訴沒(méi)法工作的主刀醫(yī)生補(bǔ)償策略怎么失效的？

第二部分：結(jié)構(gòu)化
2.1什么是結(jié)構(gòu)化
案例：首次會(huì)談前，要告訴來(lái)訪者哪些內(nèi)容？---結(jié)構(gòu)化
咨詢進(jìn)程（評(píng)估性會(huì)談→咨詢性會(huì)談→鞏固性會(huì)談）；
咨詢階段（自動(dòng)思維階段→中間信念階段→核心信念階段）；
干預(yù)流程（識(shí)別→評(píng)估→評(píng)價(jià)→應(yīng)用）；
會(huì)談結(jié)構(gòu)（開(kāi)始環(huán)節(jié)→中間環(huán)節(jié)→結(jié)束環(huán)節(jié)）。
2.2認(rèn)知行為療法咨詢的結(jié)構(gòu)化
2.2.1咨詢進(jìn)程
評(píng)估性會(huì)談五個(gè)任務(wù)
咨詢性會(huì)談三個(gè)階段
鞏固性會(huì)談
2.2.2咨詢階段
自動(dòng)思維階段兩個(gè)目標(biāo)
中間信念階段補(bǔ)償策略怎么失效的？
核心信念階段治標(biāo)治本
2.2.3干預(yù)流程
識(shí)別要改變的自動(dòng)思維和情緒
評(píng)估認(rèn)知和情緒
干預(yù)認(rèn)知和行為
應(yīng)用實(shí)際生活案例
2.2.4會(huì)談結(jié)構(gòu)
開(kāi)始環(huán)節(jié)3件事
中間環(huán)節(jié)議程清單中選擇要談的話題
結(jié)束環(huán)節(jié)三個(gè)任務(wù)
2.3咨詢計(jì)劃
2.3.1問(wèn)題清單
案例：抑郁障礙患者咨詢清單
2.3.2咨詢目標(biāo)
案例：抑郁障礙患者咨詢目標(biāo)清單
2.3.3咨詢計(jì)劃撰寫(xiě)
案例：抑郁障礙患者咨詢計(jì)劃

第三部分：咨詢?cè)O(shè)置
3.1咨詢?cè)O(shè)置及其作用
3.1.1什么是咨詢?cè)O(shè)置
3.1.2咨詢?cè)O(shè)置的四大作用
3.2咨詢基礎(chǔ)設(shè)置
3.2.1咨詢保密
3.2.2咨詢付費(fèi)
3.2.3不做重大改變決定
3.3咨詢關(guān)系設(shè)置
3.3.1咨詢同盟
3.3.2不發(fā)展私人關(guān)系，咨詢關(guān)系要純粹
3.4咨詢場(chǎng)所和時(shí)間設(shè)置
3.4.1咨詢場(chǎng)所
3.4.2咨詢時(shí)間和頻率
3.5咨詢目標(biāo)設(shè)置
3.5.1聚焦問(wèn)題
案例：婚姻出問(wèn)題要聚焦哪些問(wèn)題
問(wèn)題分類
3.5.2確定目標(biāo)
3.6咨詢會(huì)談設(shè)置
3.6.1議程設(shè)置
咨詢師與來(lái)訪者就議程設(shè)置而進(jìn)行的對(duì)話。
3.6.2咨詢筆記與應(yīng)付卡
咨詢筆記示例
應(yīng)付卡示例
3.6.3家庭作業(yè)
家庭作業(yè)示例
3.7阻抗及其應(yīng)對(duì)
3.7.1什么是阻抗
3.7.2咨詢場(chǎng)所設(shè)置的違反與應(yīng)對(duì)
3.7.3議程設(shè)置的違反與應(yīng)對(duì)
3.7.4時(shí)間控制設(shè)置的違反與應(yīng)對(duì)
3.7.5咨詢筆記和應(yīng)付卡設(shè)置的違反與應(yīng)對(duì)
3.7.6咨詢目標(biāo)設(shè)置的違反與應(yīng)對(duì)
3.7.7家庭作業(yè)設(shè)置的違反與應(yīng)對(duì)

第四部分：咨詢關(guān)系
4.1咨詢關(guān)系及其層次
4.2咨詢關(guān)系的建立和鞏固
4.2.1興趣、共情和理解
案例：一位來(lái)訪者來(lái)到咨詢室首先這樣說(shuō)，
咨詢師怎么表達(dá)興趣、共情、理解？
4.2.2真誠(chéng)和樂(lè)觀
案例：怎么向來(lái)訪者表達(dá)真誠(chéng)和傳達(dá)樂(lè)觀？
4.2.3合作和尋求反饋
案例：怎么向來(lái)訪者尋求合作和反饋？
4.2.4調(diào)整自己的風(fēng)格與來(lái)訪者匹配
4.2.5緩解痛苦并取得效果
4.3咨詢關(guān)系問(wèn)題的識(shí)別與概念化
4.3.1咨詢關(guān)系問(wèn)題的識(shí)別
4.3.2咨詢關(guān)系問(wèn)題的原因分析
案例：以咨詢收費(fèi)問(wèn)題為例分析來(lái)訪者的功能不良信念如何影響咨詢關(guān)系。
4.3.3來(lái)訪者的咨詢?cè)O(shè)置問(wèn)題概念化
案例：
4.3.4來(lái)訪者的咨詢關(guān)系問(wèn)題概念化
案例：
4.3.5咨詢師的咨詢關(guān)系問(wèn)題概念化
案例：
4.4咨詢關(guān)系問(wèn)題的咨詢策略
4.4.1來(lái)訪者的咨詢關(guān)系問(wèn)題的咨詢策略
咨詢師處理咨詢關(guān)系問(wèn)題的基本流程
4.4.2咨詢師的咨詢關(guān)系問(wèn)題的咨詢策略
4種具體做法
4.4.3咨詢關(guān)系問(wèn)題優(yōu)先

第五部分：認(rèn)知評(píng)估
5.1認(rèn)知評(píng)估的內(nèi)容和意義
5.1.1如何評(píng)估心理咨詢的效果
5.1.2認(rèn)知評(píng)估的內(nèi)容
認(rèn)知評(píng)估中四個(gè)改變的關(guān)系
5.1.3認(rèn)知評(píng)估的意義
5.2認(rèn)知評(píng)估的方法
5.2.1標(biāo)尺評(píng)估法
5.2.2心理問(wèn)卷評(píng)估
情緒癥狀評(píng)估
認(rèn)知觀念評(píng)估
自動(dòng)思維問(wèn)卷
功能失調(diào)性態(tài)度量表
人格障礙信念問(wèn)卷
社會(huì)功能評(píng)估
5.3認(rèn)知評(píng)估的應(yīng)用
5.3.1基線評(píng)估與結(jié)案評(píng)估
案例：社交焦慮的學(xué)生
5.3.2過(guò)程性評(píng)估
情緒評(píng)估
認(rèn)知觀念評(píng)估
自動(dòng)思維評(píng)估
中間信念評(píng)估
核心信念評(píng)估
案例：愛(ài)玩手機(jī)不愛(ài)工作的員工
5.3.3心理干預(yù)技術(shù)中的評(píng)估
識(shí)別自動(dòng)思維的評(píng)估
思維記錄表評(píng)估
行為實(shí)驗(yàn)評(píng)估
案例：不敢坐飛機(jī)的人坐飛機(jī)
暴露技術(shù)評(píng)估

第六部分：干預(yù)策略
6.1認(rèn)知改變與行為改變
6.1.1認(rèn)知行為治療干預(yù)包括認(rèn)知改變和行為改變
案例：被媽媽催婚的女博士
6.1.2知行合一
案例：社交焦慮患者
6.2認(rèn)知改變策略
6.2.1認(rèn)知改變的基礎(chǔ)
備選思維
客觀證據(jù)
案例：因兒子同性戀來(lái)咨詢的媽媽
案例：擔(dān)心手術(shù)全麻的女士
控辯方技術(shù)示例
6.2.2蘇格拉底式提問(wèn)
案例：來(lái)訪者討論和好朋友關(guān)系
6.3行為改變策略
6.3.1行為改變的目標(biāo)
行為改變影響情緒
行為改變?yōu)檎J(rèn)知改變提供證據(jù)
行為改變可以應(yīng)對(duì)問(wèn)題情境
6.3.2行為改變方式
行為激活
行為表演
行為試驗(yàn)
6.3.3行為改變的風(fēng)險(xiǎn)及化解
6.4正念接納策略
6.4.1正念和正念相關(guān)的療法
正念減壓療法
正念認(rèn)知療法
辯證行為療法
6.4.2接納與承諾療法
6.4.3森田療法
6.5干預(yù)策略的選擇
6.5.1接納還是改變
案例：強(qiáng)迫癥患者
6.5.2改變路徑的選擇
改變從哪里開(kāi)始，認(rèn)知還是行為
案例：家里窮的大學(xué)生找工作
情緒改變從哪里入手，認(rèn)知還是行為
案例：抑郁情緒從哪里下手
案例：焦慮情緒從哪里下手

第七部分：自動(dòng)思維
7.1臨床癥狀與概念化
7.1.1臨床癥狀
臨床癥狀表現(xiàn)
生活事件及情境
社會(huì)功能損害評(píng)估
案例：抑郁癥
何為情境？
這是情境還是反應(yīng)？
案例：媽媽打兒子
連續(xù)概念化
自動(dòng)思維內(nèi)容邏輯
自動(dòng)思維記錄表
7.1.2具體化與概念化
案例：28歲的單身男如何具體化與概念化？
當(dāng)來(lái)訪者不能報(bào)告自動(dòng)思維怎么辦？
情境再現(xiàn)案例
共情提示案例
識(shí)別自動(dòng)思維提問(wèn)
案例：公眾演講焦慮
7.2認(rèn)知內(nèi)容與認(rèn)知方式
7.2.1識(shí)別歪曲的認(rèn)知內(nèi)容與認(rèn)知方式
案例：考試通過(guò)率70%是開(kāi)心還是擔(dān)心？
7.2.2認(rèn)知歪曲
20種認(rèn)知歪曲
7.2.3學(xué)習(xí)健康的認(rèn)知方式
ABC作業(yè)法
7.3認(rèn)知行為療法自助表設(shè)計(jì)
7.3.1通用的認(rèn)知行為療法自助表
REBT自助表
ABC作業(yè)表
思維記錄表
不適應(yīng)想法自我檢核表
7.3.2特定心理問(wèn)題自助表
檢驗(yàn)和挑戰(zhàn)認(rèn)知歪曲
考試心態(tài)CBT自助表
7.4其他認(rèn)知行為技術(shù)
7.4.1情緒技術(shù)
肌肉放松技術(shù)
呼吸放松技術(shù)
焦慮暴露技術(shù)
行為激活技術(shù)
7.4.2注意力技術(shù)
分心技術(shù)
再聚焦技術(shù)
7.4.3問(wèn)題解決技術(shù)
改變問(wèn)題情境
離開(kāi)問(wèn)題情境
進(jìn)入適宜情境

第八部分：中間信念
8.1透視中間信念
8.1.1其他療法的類似觀點(diǎn)
精神分析中的“防御方式”
圖式理論中的圖式
*提出的生存姿態(tài)
8.1.2中間信念與核心信念的關(guān)系
個(gè)案一
個(gè)案二
8.1.3中間信念與自動(dòng)思維的關(guān)系
案例：考了65分的學(xué)生
8.1.4中間信念內(nèi)核：消極假設(shè)與行為方式
8.2從自動(dòng)思維到中間信念
8.2.1從具體想法到認(rèn)知信念
8.2.2從行為改變到行為方式改變
案例：拖延癥
8.2.3進(jìn)入中間信念的合適時(shí)機(jī)
8.3舊信念與新信念
8.3.1從補(bǔ)償策略到應(yīng)對(duì)策略
案例：乖小孩怎么形成的？
8.3.2新信念的表述
8.4中間信念的心理教育
8.4.1中間信念結(jié)構(gòu)的心理教育
8.4.2中間信念的習(xí)得與失效
8.4.3中間信念的修正與發(fā)展
8.5認(rèn)知改變
8.5.1認(rèn)知改變的過(guò)程
從自動(dòng)思維中來(lái)，到自動(dòng)思維中去
案例：不敢向人提出請(qǐng)求
用具體實(shí)例來(lái)論證，用客觀效果來(lái)證明
蘇格拉底式提問(wèn)方式
新信念相信程度保持在90%以上
8.5.2認(rèn)知改變技術(shù)
評(píng)估零點(diǎn)技術(shù)
案例：考試不及格很糟糕
認(rèn)知連續(xù)體技術(shù)
案例：進(jìn)食障礙
餅圖技術(shù)
案例：必須優(yōu)秀
多重環(huán)節(jié)技術(shù)
案例：從不拒絕別人
8.6行為改變
8.6.1行為試驗(yàn)技術(shù)
案例：朋友是可以相信的
8.6.2行為表演技術(shù)
案例：相信朋友

第九部分：核心信念
9.1人格與核心信念
9.1.1什么是人格
9.1.2人格、自我概念與核心信念
9.1.3人格類型與補(bǔ)償策略
9.2認(rèn)知行為療法的人格觀
9.2.1認(rèn)知行為療法中的人格
案例：一個(gè)完美主義的核心信念：我是無(wú)能的
9.2.2影響人格形成的七大因素
9.2.3人格的形成和發(fā)展
9.2.4人格障礙的本質(zhì)
9.3從中間信念到核心信念
9.3.1走進(jìn)核心信念階段
是否有必要進(jìn)入核心信念
何時(shí)進(jìn)入核心信念階段
核心信念的解釋或修正
9.3.2從治標(biāo)到治本的轉(zhuǎn)變
認(rèn)知信念的轉(zhuǎn)變
行為的轉(zhuǎn)變
9.4核心信念識(shí)別與心理教育
9.4.1核心信念的識(shí)別
方法一：從自動(dòng)思維中識(shí)別核心信念
方法二：通過(guò)歸納自動(dòng)思維識(shí)別核心信念
方法三：應(yīng)用箭頭向下技術(shù)識(shí)別核心信念
9.4.2核心信念的心理教育
核心信念與自動(dòng)思維和中間信念的關(guān)系
核心信念的維護(hù)機(jī)制
案例：
9.5核心信念的修正
9.5.1激發(fā)動(dòng)機(jī)
案例：一個(gè)來(lái)訪者的核心信念是“我是不可愛(ài)的”
9.5.2負(fù)性核心信念的檢驗(yàn)
評(píng)估核心信念的相信程度
監(jiān)控核心信念運(yùn)作
每日生活事件表
9.5.3正性核心信念的提出
正性核心信念的表述和提出
正性核心信念的評(píng)估
9.5.4正性核心信念的鞏固
核心信念作業(yè)表
積極自我陳述記錄
正性核心信念的實(shí)踐
9.6成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)重構(gòu)
9.6.1關(guān)注現(xiàn)在與關(guān)注過(guò)去
案例：母親在養(yǎng)老院不愿去看她
9.6.2成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)支持負(fù)性核心信念的機(jī)制
9.6.3重構(gòu)成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)的策略
9.6.4傳記分析技術(shù)
9.6.5兩個(gè)我的對(duì)話技術(shù)
9.7結(jié)束咨詢
9.7.1給重要他人寫(xiě)信
9.7.2與重要他人直接溝通

第十部分：鞏固性會(huì)談
10.1鞏固性會(huì)談的必要性
10.2規(guī)劃鞏固性會(huì)談
10.2.1預(yù)告鞏固性會(huì)談
10.2.2安排鞏固性會(huì)談
案例：
10.3開(kāi)展鞏固性會(huì)談
10.3.1健康狀況的評(píng)估
10.3.2當(dāng)前問(wèn)題的咨詢
10.3.3鞏固性會(huì)談后的安排

認(rèn)知行為療法培訓(xùn)課程