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領(lǐng)導(dǎo)者心智建構(gòu)

課程背景：在不確定時(shí)代，組織管理與經(jīng)營(yíng)愈加復(fù)雜，領(lǐng)導(dǎo)者承擔(dān)對(duì)外和對(duì)內(nèi)的多重職責(zé)，企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境更加動(dòng)態(tài)與多變，使用經(jīng)驗(yàn)思維難以應(yīng)對(duì)戰(zhàn)略創(chuàng)新的需求，因此領(lǐng)導(dǎo)者及管理者思維素能的全面性和內(nèi)在心智的穩(wěn)定性要求越來(lái)越高。

課程對(duì)象：企業(yè)或組織領(lǐng)導(dǎo)者、中高級(jí)管理者

課程目標(biāo)：
1、建立對(duì)系統(tǒng)思維的認(rèn)知，提升職業(yè)管理者的角色責(zé)任；
2、初步掌握系統(tǒng)思維結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化組織管理的全面性理解；
3、養(yǎng)成系統(tǒng)思維意識(shí)，能站在經(jīng)營(yíng)者角度理解戰(zhàn)略決策；
4、傳導(dǎo)系統(tǒng)思維工作習(xí)慣，帶領(lǐng)學(xué)員提高對(duì)個(gè)體及組織心智的理解；

課程大綱：
一、信息化時(shí)代的領(lǐng)導(dǎo)力變革認(rèn)知
1、領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展與變革的外部環(huán)境；
2、領(lǐng)導(dǎo)力蛻變的涉及范疇：規(guī)律與趨勢(shì)、思維與理念、工具與技巧；
3、社會(huì)價(jià)值觀與管理價(jià)值觀正在發(fā)生突變式變化；
4、領(lǐng)導(dǎo)力的價(jià)值：從處理已發(fā)生的到規(guī)劃未發(fā)生的；
5、管理者四大職能：
擴(kuò)大組織的直接成果、強(qiáng)化組織的存在價(jià)值、
預(yù)判可能出現(xiàn)的問(wèn)題、培養(yǎng)明天需要的人才；
6、非權(quán)力性領(lǐng)導(dǎo)力的定義與基本構(gòu)成；
7、如何透過(guò)自我提問(wèn)提升高級(jí)領(lǐng)導(dǎo)力的發(fā)展層次；

二、領(lǐng)導(dǎo)者心智資本的認(rèn)知重構(gòu)
1、領(lǐng)導(dǎo)者素能模型的結(jié)構(gòu)性與比例性變化；
2、社會(huì)價(jià)值與心智資本模型；
3、領(lǐng)導(dǎo)者的四大新任務(wù)：
心智資本建構(gòu)、操作系統(tǒng)升級(jí)、自我素能完善、戰(zhàn)略變革落地；

三、系統(tǒng)化思維與創(chuàng)新思維應(yīng)用
1、系統(tǒng)思維的對(duì)立面及應(yīng)用習(xí)慣分析：
主觀化思維、碎片化思維、經(jīng)驗(yàn)化思維、個(gè)體化思維
2、系統(tǒng)思維的支持面與應(yīng)用難點(diǎn)分析：
客觀化思維、背景化思維、條件化思維、資源化思維、關(guān)聯(lián)性思維、深度化思維、墨菲定律思維、集體思維
3、創(chuàng)新思維應(yīng)用方向：?jiǎn)栴}、對(duì)象、路徑、工具、風(fēng)險(xiǎn)；
4、創(chuàng)新文化、環(huán)境、能力與機(jī)制在企業(yè)組織中應(yīng)用分析及反思；

領(lǐng)導(dǎo)者心智建構(gòu)