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打造團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力

【課程背景】
一個(gè)高效的團(tuán)隊(duì)要能夠解決復(fù)雜問(wèn)題，能夠在組織中持續(xù)地產(chǎn)出優(yōu)異的績(jī)效結(jié)果。當(dāng)團(tuán)隊(duì)未被充分賦能以應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)，彼此職責(zé)不明，組織增長(zhǎng)能力及組織韌性則被大大削弱。管理者需要知道如何提供清晰的愿景目標(biāo)、管理沖突、同時(shí)破除障礙，推動(dòng)團(tuán)隊(duì)持續(xù)前進(jìn)。本課程從幫助學(xué)員建立對(duì)于團(tuán)隊(duì)、高效團(tuán)隊(duì)建設(shè)的整體概念，了解團(tuán)隊(duì)發(fā)展的四個(gè)階段， 學(xué)習(xí)作為領(lǐng)導(dǎo)者如何在工作團(tuán)體中更有效地傳遞團(tuán)隊(duì)目標(biāo)、認(rèn)識(shí)并運(yùn)用團(tuán)隊(duì)角色、不斷主動(dòng)完善流程，以及如何與他人溝通合作，在團(tuán)組動(dòng)力和共同協(xié)作中高效地完成團(tuán)隊(duì)的共同目標(biāo)。

【課程收益】
建立團(tuán)隊(duì)和高效團(tuán)隊(duì)建設(shè)的整體概念
學(xué)習(xí)并應(yīng)用高效團(tuán)隊(duì)模型 
理解并演練如何有效傳遞團(tuán)隊(duì)目標(biāo)
學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)不同發(fā)展階段對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)者的要求
克服團(tuán)隊(duì)協(xié)作的阻礙
學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)中的互動(dòng)技巧并進(jìn)行實(shí)際演練

【課程對(duì)象】團(tuán)隊(duì)管理者

【課程大綱】
一、真正的團(tuán)隊(duì) 
團(tuán)隊(duì)的定義及要素 
團(tuán)體和團(tuán)隊(duì)的區(qū)別
團(tuán)隊(duì)的核心要素

二、高效團(tuán)隊(duì)模型
高效團(tuán)隊(duì)的特征與要素
高效團(tuán)隊(duì)的特點(diǎn)
體驗(yàn)：共同完成一件團(tuán)隊(duì)任務(wù)
討論高效團(tuán)隊(duì)的特征與要素
高效團(tuán)隊(duì)模型：（愿景、目標(biāo)、角色、流程、人際互動(dòng)）

三、愿景與目標(biāo)
團(tuán)隊(duì)中目標(biāo)的有效傳遞
體驗(yàn)活動(dòng)：作為領(lǐng)導(dǎo)，我是如何向下屬傳遞愿景與目標(biāo)的？
討論：愿景與目標(biāo)對(duì)于我們的組織意味著什么
領(lǐng)導(dǎo)者如何為工作賦予意義

四、領(lǐng)導(dǎo)者的識(shí)人用人
領(lǐng)導(dǎo)者的識(shí)人用人
不同任務(wù)目標(biāo)下團(tuán)隊(duì)成員的發(fā)展階段
領(lǐng)導(dǎo)者的識(shí)人用人——知人善用
團(tuán)隊(duì)激勵(lì)
馬斯洛需求理論與雙因子激勵(lì)理論
練習(xí)：如何激勵(lì)我團(tuán)隊(duì)中的不同員工

五、團(tuán)隊(duì)發(fā)展階段
團(tuán)隊(duì)發(fā)展階段體驗(yàn)練習(xí)
討論：團(tuán)隊(duì)的四個(gè)發(fā)展階段及其主要特征
領(lǐng)導(dǎo)者在不同發(fā)展階段行為方式的靈活調(diào)整

六、團(tuán)隊(duì)的人際互動(dòng)
通過(guò)有效的人際互動(dòng)建設(shè)高效團(tuán)隊(duì)
建立信任
信任的要素：能力、品格、關(guān)懷、可靠
解決團(tuán)隊(duì)沖突
團(tuán)隊(duì)不良行為自查——團(tuán)隊(duì)的四種破壞性行為
團(tuán)隊(duì)破壞性行為如何轉(zhuǎn)換為良性互動(dòng)

七、高效團(tuán)隊(duì)模型在環(huán)境中的應(yīng)用
高效團(tuán)隊(duì)模型在實(shí)際工作中的應(yīng)用
討論：作為領(lǐng)導(dǎo)者，我們會(huì)遇到什么樣的實(shí)際障礙
演練：實(shí)際案例現(xiàn)場(chǎng)演練

打造團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力