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TTT授課課程

 

【課程背景】

在競(jìng)爭(zhēng)激烈，“內(nèi)卷”嚴(yán)重的時(shí)代，如何將隱藏在組織內(nèi)部業(yè)務(wù)專家身上的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)挖掘出來，進(jìn)行總結(jié)梳理，通過有效的傳遞方式，達(dá)到保留和傳承組織的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)；減少試錯(cuò)成本，加速新人成長(zhǎng)；從1到多進(jìn)行復(fù)制，提升整個(gè)團(tuán)隊(duì)能力，提高工作效率；對(duì)于提升組織競(jìng)爭(zhēng)力而言是迫在眉睫的。

而對(duì)于業(yè)務(wù)專家，如何通過專業(yè)輸出，達(dá)到提升思考能力，總結(jié)工作精華，提高專業(yè)水平；助力工作帶教，培養(yǎng)后續(xù)力量，為職場(chǎng)發(fā)展提供幫助；成為智慧貢獻(xiàn)者，獲得企業(yè)員工尊重，擴(kuò)大在組織內(nèi)部影響力；對(duì)于組織個(gè)人提升競(jìng)爭(zhēng)力而言是至關(guān)重要的。

本課程運(yùn)用

一部經(jīng)典理論：A*E模型解析，幫助學(xué)員建立培訓(xùn)師認(rèn)知基本框架；

一種課件開發(fā)方法：4T課程研發(fā)技巧，掌握課件開發(fā)速成秘笈；

一套現(xiàn)場(chǎng)授課策略：4場(chǎng)化解套路，解決新手在“怯場(chǎng)”、“開場(chǎng)”、“控場(chǎng)”、“收?qǐng)?rdquo;等關(guān)鍵環(huán)節(jié)臨場(chǎng)各類問題。最終，提升業(yè)務(wù)專家傳授經(jīng)驗(yàn)的能力，提高個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力的同時(shí)，幫助組織提升整體效率。

 

【課程收益】

思維提升：重新理解“培訓(xùn)師”，對(duì)其角色定位、工作認(rèn)知建立系統(tǒng)的認(rèn)知；

技能提升：掌握課程研發(fā)和授課技巧，借助培訓(xùn)工具，快速運(yùn)用到實(shí)際場(chǎng)景；

價(jià)值提升：提升競(jìng)爭(zhēng)力，體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值；加速組織成長(zhǎng)，提高團(tuán)隊(duì)工作效率；

 

【課程對(duì)象】

一線業(yè)務(wù)骨干人員、基層管理者及有興趣成為培訓(xùn)師的伙伴

 

【課程大綱】

一、三重破冰，示范開場(chǎng)技巧

1、講師介紹-破講師與學(xué)員的冰

互動(dòng)：猜猜我是誰

小結(jié)：提取講師標(biāo)簽

2、問題引導(dǎo)-破課程與學(xué)員的冰

提問：說說你來這里的理由？

解析：成年人參加培訓(xùn)的4種類型

思考：說說你認(rèn)為好培訓(xùn)師應(yīng)該是怎樣的

小結(jié)：培訓(xùn)師的4種分類

3、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)-破學(xué)員與學(xué)員的冰

做介紹：個(gè)人介紹+團(tuán)隊(duì)展示

小游戲：看報(bào)找字

 

二、理論普及，解析經(jīng)典模型 

1、A*E經(jīng)典理論講解-課程產(chǎn)出全流程概述

A：分析-需求分析-問卷調(diào)研

D：設(shè)計(jì)-框架設(shè)計(jì)-課程大綱

D：開發(fā)-內(nèi)容擴(kuò)充-教學(xué)方案

I：實(shí)施-課程實(shí)施-現(xiàn)場(chǎng)授課

E：評(píng)估-效果評(píng)估-學(xué)員反饋

2、培訓(xùn)師的身份全解析-講師三種身份，四種能力說明

分析+設(shè)計(jì)：編-編劇本

開發(fā)：導(dǎo)-導(dǎo)表演

實(shí)施：演-演角色

3、成年人學(xué)習(xí)特點(diǎn)說明-

教育與培訓(xùn)的區(qū)別

具體特點(diǎn)及氛圍喜好

 

三、4T模型，詳解課程開發(fā)

1、 課程結(jié)構(gòu)概述-4T模型

前提：從學(xué)員角度出發(fā)，關(guān)注學(xué)員關(guān)心的問題

模型解析：勾 講 練 化

2、 4T模型詳解-模型應(yīng)用說明

1T（TEMPT）-勾興趣：“激發(fā)學(xué)員動(dòng)機(jī)”是成人培訓(xùn)的前提條件

步驟方法：取好名字，課程導(dǎo)入，目標(biāo)設(shè)立，內(nèi)容簡(jiǎn)介

2T（TALK）-講新知：深層次分析成人培訓(xùn)

步驟方法：案例呈現(xiàn)，學(xué)員討論，總結(jié)評(píng)論：?jiǎn)栴}鏈設(shè)計(jì)

3T（TRY）-做練習(xí)：科學(xué)依據(jù)，帕特西來沃夫—《大腦之事》

步驟方法：給出習(xí)題，明確標(biāo)準(zhǔn)，組織練習(xí)，講師總結(jié)

4T（TRANSLATE）-化成果：學(xué)習(xí)*轉(zhuǎn)化=成果

步驟方法：回顧內(nèi)容，反思收獲，總結(jié)升華

3、 結(jié)構(gòu)梳理練習(xí)-按照勾講練化編寫課件

找出之前自己開發(fā)過課件的問題；

根據(jù)《課件編寫模板》重新調(diào)整課綱，修改課程PPT。

 

四、4場(chǎng)套路，化解授課難題

1、 現(xiàn)場(chǎng)授課的4大難題

怯場(chǎng)，怕：緊張、害怕、語無倫次；

開場(chǎng)，尬：暖場(chǎng)互動(dòng)，無人響應(yīng)，學(xué)員反應(yīng)冷；

控場(chǎng)，亂：培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)“失控”，束手無策；

收?qǐng)觯琹ow：今天的課就到這里，謝謝聆聽；

2、 提供解決辦法-具體講解技巧

避免怯場(chǎng)-為何怯場(chǎng)，緊張情緒從何而來？

應(yīng)對(duì)策略：課程、著裝、教具、現(xiàn)場(chǎng)、互動(dòng)5重準(zhǔn)備

火爆開場(chǎng)-開場(chǎng)時(shí)為何緊張，不知所措？

應(yīng)對(duì)策略：開場(chǎng)問好、講師介紹、主題引導(dǎo)、課堂約定、破冰融合5步開場(chǎng)

巧妙控場(chǎng)-講師獨(dú)角戲、無法控制現(xiàn)場(chǎng)

應(yīng)對(duì)策略：做調(diào)研、講規(guī)矩、分學(xué)員、轉(zhuǎn)話題、做調(diào)整、控時(shí)間、提問題7大技巧

精彩收?qǐng)?成功培訓(xùn)的結(jié)構(gòu)模式

應(yīng)對(duì)策略：回顧總結(jié)、濃縮重點(diǎn)、提問反饋、感謝祝福4個(gè)步驟

3、 授課任務(wù)布置：根據(jù)授課技巧，設(shè)計(jì)如何進(jìn)行開場(chǎng)

“開場(chǎng)白”設(shè)計(jì)；

“講師自我”介紹；

“破冰環(huán)節(jié)”設(shè)計(jì)

 

TTT授課課程