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奧卡姆剃刀問(wèn)題分析與解決課程

—— 讓問(wèn)題解決更精準(zhǔn)、*、精簡(jiǎn)！
工作中，總是被上司強(qiáng)調(diào)要有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，卻不知從何處提高……
項(xiàng)目里，忙活了一大圈卻發(fā)現(xiàn)解決方案根本不對(duì)，團(tuán)隊(duì)士氣受挫……
管理上，公司設(shè)定的目標(biāo)極高，下屬卻直接躺平，不知該怎樣應(yīng)對(duì)……
如何才能掌握問(wèn)題分析與解決的底層邏輯？
如何才能快速把方案想清楚、說(shuō)明白？
如無(wú)必要勿增實(shí)體，奧卡姆剃刀讓問(wèn)題變簡(jiǎn)單！
本課程將帶你跳出問(wèn)題分析與解決的五大常見(jiàn)陷阱，看清問(wèn)題的本質(zhì)，找到最直線的解決問(wèn)題的路徑。從而讓您和團(tuán)隊(duì)，始終處于實(shí)現(xiàn)下一個(gè)小目標(biāo)的積極狀態(tài)中。讓我們標(biāo)準(zhǔn)化思考，多元化建構(gòu)，通過(guò)固化、優(yōu)化問(wèn)題分析與解決的科學(xué)流程，同時(shí)掌握一套團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)的系統(tǒng)工具，最終產(chǎn)出針對(duì)某特定問(wèn)題的高質(zhì)量創(chuàng)新方案。

學(xué)員對(duì)象：
希望提高問(wèn)題分析與解決能力，并產(chǎn)出某特定問(wèn)題方案的管理骨干、業(yè)務(wù)精英、儲(chǔ)備干部、高潛人才（管培生）等重點(diǎn)企業(yè)員工

課程收益：
對(duì)組織：
解決組織難題：通過(guò)團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)的方式，共同建構(gòu)出某特定問(wèn)題的方案；
促進(jìn)團(tuán)隊(duì)融合：面對(duì)復(fù)雜的問(wèn)題情境，能夠群策群力并共同解決問(wèn)題；
提升問(wèn)題意識(shí)：提高團(tuán)隊(duì)的問(wèn)題意識(shí)，不僅能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題還能解決問(wèn)題；
對(duì)個(gè)人：
提高工作效率：避免方案總被上司退回，不再浪費(fèi)時(shí)間重復(fù)做無(wú)用功；
訓(xùn)練思維能力：統(tǒng)一一套問(wèn)題分析與解決的科學(xué)流程、標(biāo)準(zhǔn)、方法論；
方案寫(xiě)作呈現(xiàn)：能快速提出多個(gè)方案，并進(jìn)行有效的方案匯報(bào)、呈現(xiàn)；

課程大綱：
課程導(dǎo)入  高效解決問(wèn)題的P-GROWAY模型
1、P-GROWAY模型介紹；
2、奧卡姆剃刀三原則闡述；
1）問(wèn)題解決的精準(zhǔn)原則
2）問(wèn)題解決的*原則
3）問(wèn)題解決的精簡(jiǎn)原則
練習(xí)1：討論你以往方案的失分點(diǎn)
工具1：《以終為始-方案質(zhì)量評(píng)審表》

第一章   解決問(wèn)題常見(jiàn)的五大陷阱
陳述陷阱1：存在錯(cuò)誤的問(wèn)題陳述；
優(yōu)勢(shì)陷阱2：采用潛在的解決方案；
框架陷阱3：套用錯(cuò)誤的解決框架；
簡(jiǎn)化陷阱4：將復(fù)雜問(wèn)題狹隘化；
呈現(xiàn)陷阱5：方案說(shuō)服無(wú)效溝通。
練習(xí)2：評(píng)估你是否掉入問(wèn)題解決陷阱？
工具2：《五大問(wèn)題陷阱風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估表》

第二章  問(wèn)題分析與解決集體共創(chuàng)
第一節(jié)：Problem-陳述問(wèn)題
1、 問(wèn)題陳述的TOSCA（麻煩-所有者-成功標(biāo)準(zhǔn)-約束-行動(dòng)者）框架
2、 案例（可定制企業(yè)內(nèi)部案例）：甩鍋推責(zé)，到底是誰(shuí)的問(wèn)題？
練習(xí)3：如何清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)問(wèn)題？
工具3：《問(wèn)題陳述-TOSCA框架表》
第二節(jié)：Goal-明確目標(biāo)
1、目標(biāo)：組織（業(yè)務(wù)）期望的應(yīng)有狀態(tài)
2、案例（可定制企業(yè)內(nèi)部案例）：迷霧重重，我們的目標(biāo)到底如何定？
練習(xí)4：如何用SMART來(lái)表達(dá)期望？
工具4：《目標(biāo)設(shè)定-SMART工具表》
第三節(jié)：Reality-拆解差距
1、公式：?jiǎn)栴}=目標(biāo)-現(xiàn)狀
2、問(wèn)題的三種定義：良構(gòu)、劣構(gòu)、病構(gòu)
3、根據(jù)目標(biāo)重新描述現(xiàn)狀
4、MECE原則解讀
5、吉爾伯特行為工程模型解讀
練習(xí)5：魚(yú)骨圖歸因分析-界定問(wèn)題及拆解差距
工具5：《現(xiàn)狀描述-5W2H七問(wèn)分析表》   
工具6：《拆解框架-吉爾伯特行為工程模型》
工具7：《根因探尋-魚(yú)骨圖歸因分析模型》
輸出成果： 帶領(lǐng)學(xué)員找到解決問(wèn)題的*狀態(tài)，對(duì)劣構(gòu)問(wèn)題參考經(jīng)典的行為工程模
型框架，進(jìn)行問(wèn)題真正原因的探尋，找到真正影響問(wèn)題的關(guān)鍵要素。
第四節(jié)：Option-共創(chuàng)方案
1、頭腦風(fēng)暴規(guī)則解讀
2、方案措施優(yōu)選矩陣
練習(xí)6：通過(guò)團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)及集體討論產(chǎn)出高質(zhì)量方案
工具8：《頭腦風(fēng)暴-團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)引導(dǎo)畫(huà)布》
工具9：《*方案-方案措施優(yōu)選矩陣》  
輸出成果： 引導(dǎo)學(xué)員頭腦風(fēng)暴，團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)真正能夠解決問(wèn)題的應(yīng)對(duì)措施，并對(duì)應(yīng)對(duì)
措施從必要性、邏輯性、可行性、經(jīng)濟(jì)性、接受性五個(gè)維度進(jìn)行評(píng)價(jià)、優(yōu)化。
第五節(jié)：WBS-編制計(jì)劃
1、案例（可定制企業(yè)內(nèi)部案例）：*的戰(zhàn)略，三流的執(zhí)行——實(shí)施常見(jiàn)問(wèn)題
2、WBS項(xiàng)目工作計(jì)劃
練習(xí)7：團(tuán)隊(duì)在線表格-同步制定WBS工作計(jì)劃
工具10：《*執(zhí)行-WBS工作計(jì)劃表》
輸出成果： 產(chǎn)出有具體成果指標(biāo)、過(guò)程指標(biāo)、控制指標(biāo)的工作計(jì)劃表。
第六節(jié)：Accord-調(diào)整偏差
1、案例（可定制企業(yè)內(nèi)部案例）：一鼓作氣、再而衰、三而竭——執(zhí)行常見(jiàn)偏差
2、偏差調(diào)整及高效共識(shí)推動(dòng)計(jì)劃
練習(xí)8：?jiǎn)栴}討論，方案執(zhí)行的常見(jiàn)偏差
工具11：《高效推進(jìn)-偏差調(diào)整ACT模型》
第七節(jié)：Yield-復(fù)盤(pán)總結(jié)
1、案例（可定制企業(yè)內(nèi)部案例）：消失的經(jīng)驗(yàn)——復(fù)盤(pán)常見(jiàn)問(wèn)題
2、快速行為復(fù)盤(pán)的KISS模型
3、系統(tǒng)團(tuán)隊(duì)復(fù)盤(pán)的GPS復(fù)盤(pán)畫(huà)布
練習(xí)9：復(fù)盤(pán)練習(xí)
工具12：《行為復(fù)盤(pán)-KISS模型》
工具13：《團(tuán)隊(duì)復(fù)盤(pán)-GPS復(fù)盤(pán)畫(huà)布》
輸出成果： 如果是分兩期執(zhí)行，該階段可以根據(jù)方案具體執(zhí)行后的成果，產(chǎn)出復(fù)盤(pán)
的文件；如果是一期執(zhí)行，只能展示這個(gè)工具，并做對(duì)應(yīng)練習(xí)產(chǎn)出復(fù)盤(pán)文件。

第三章 典型場(chǎng)景的方案呈現(xiàn)訓(xùn)練
第八節(jié)：方案呈現(xiàn)的22條軍規(guī)
1、案例（可定制企業(yè)內(nèi)部案例）：不耐煩的上司-方案呈現(xiàn)典型場(chǎng)景
2、梳理方案內(nèi)容
3、搭建方案結(jié)構(gòu)
4、美化呈現(xiàn)材料
5、預(yù)演呈現(xiàn)過(guò)程
練習(xí)10：方案優(yōu)化與呈現(xiàn)訓(xùn)練
工具14：《一擊即中——方案呈現(xiàn)的22條軍規(guī)》
課程結(jié)課  整體知識(shí)回顧及成果展示
1、整體知識(shí)回顧及答疑；
2、小組方案及成果展示；
1）如果是2天版課程，即小組上臺(tái)展示，老師點(diǎn)評(píng)反饋
2）如果單獨(dú)安排成果展示環(huán)節(jié)，可內(nèi)外部專家共同點(diǎn)評(píng)
練習(xí)11：學(xué)員上臺(tái)進(jìn)行方案展示或成果匯報(bào)
工具1：《以終為始-方案質(zhì)量評(píng)審表》

奧卡姆剃刀問(wèn)題分析與解決課程