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思維模式轉(zhuǎn)變培訓(xùn)

課程背景
對(duì)員工進(jìn)行工作思維模式的提升，可加速轉(zhuǎn)變工作狀態(tài)和提升工作產(chǎn)出。
在現(xiàn)代商業(yè)環(huán)境中，有效的思維模式對(duì)于解決問(wèn)題、制定戰(zhàn)略和做出決策至關(guān)重要。然而，許多人在思考和思維過(guò)程中面臨著無(wú)序、混亂和缺乏邏輯的挑戰(zhàn)，導(dǎo)致思維結(jié)果不準(zhǔn)確、決策失誤等問(wèn)題。因此，有必要提供相關(guān)培訓(xùn)，幫助個(gè)人和組織轉(zhuǎn)變思維模式，從無(wú)序到邏輯，以提高思考和決策的質(zhì)量和效果。
思維模式從無(wú)序到邏輯的培訓(xùn)具有重要的意義和價(jià)值。首先，通過(guò)培訓(xùn)，個(gè)人和組織可以學(xué)習(xí)如何建立秩序和組織思維過(guò)程，從而更好地理清思路和梳理信息。這樣，個(gè)人和組織就能夠更好地識(shí)別問(wèn)題的要點(diǎn)和關(guān)鍵，提高問(wèn)題解決的效率和準(zhǔn)確性。其次，思維模式從無(wú)序到邏輯的培訓(xùn)可以幫助個(gè)人和組織培養(yǎng)邏輯思維的能力。通過(guò)培訓(xùn)，個(gè)人和組織可以學(xué)習(xí)如何進(jìn)行邏輯思考、建立因果關(guān)系、分析問(wèn)題和推理論證等。這樣，個(gè)人和組織就能夠更好地理解問(wèn)題的本質(zhì)和規(guī)律，做出合理的決策和判斷。此外，思維模式從無(wú)序到邏輯的培訓(xùn)還能夠幫助個(gè)人和組織提高創(chuàng)新和創(chuàng)造力。通過(guò)培訓(xùn)，個(gè)人和組織可以學(xué)習(xí)如何通過(guò)邏輯思維與創(chuàng)新思維相結(jié)合，助力業(yè)務(wù)拓展和績(jī)效創(chuàng)新式達(dá)成。
本課程定位為助力員工思維成長(zhǎng)、行為職業(yè)化，加速骨干人才的成長(zhǎng)過(guò)程，提升自我成就的意識(shí)。

課程收益
激發(fā)員工工作源動(dòng)力，將工作與自己的人生意義結(jié)合。
培養(yǎng)員工自發(fā)自主、高效的工作習(xí)慣。
掌握工作推進(jìn)與達(dá)成的系統(tǒng)、標(biāo)準(zhǔn)化工具
在工作中具備*思維方式與創(chuàng)新思維
學(xué)會(huì)思維與表達(dá)的黃金工具金字塔原理
提升向上匯報(bào)、同級(jí)溝通、客戶(hù)說(shuō)服的影響力。
成為一個(gè)高效的終身學(xué)習(xí)者

課程特色
課程有大量實(shí)操練習(xí)、討論共創(chuàng)，使用主動(dòng)學(xué)習(xí)方式，達(dá)致培訓(xùn)效果*化。
課程工具豐富，對(duì)員工工作中的應(yīng)用都有非常大的促進(jìn)作用。
以小組合作、團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽的方式完成培訓(xùn)，有利于學(xué)員之間的了解和融合，建立工作網(wǎng)絡(luò)
清晰自己人生的角色
目標(biāo)達(dá)成
1、人生發(fā)展與職場(chǎng)規(guī)劃
2、做一個(gè)高效工作者（SMART和GTD）
3、促進(jìn)達(dá)成的項(xiàng)目管理思維（5W2H）
*思維
1、*思維（*測(cè)試）
2、創(chuàng)新思維與方法（頭腦風(fēng)暴）
3、表達(dá)的邏輯結(jié)構(gòu)化（金字塔原理）
4、如何成為高效學(xué)習(xí)者（學(xué)習(xí)效果金字塔）

課程大綱
一、人生發(fā)展與職場(chǎng)規(guī)劃
1、自我認(rèn)知與價(jià)值觀(guān)探索
明確工作中的成就目標(biāo)
構(gòu)建人生目標(biāo)系統(tǒng)
2、了解自己的優(yōu)勢(shì)、興趣和志向
3、分析自己的個(gè)性特點(diǎn)和職業(yè)傾向
活動(dòng)：創(chuàng)制自己的職業(yè)發(fā)展畫(huà)布

二、做一個(gè)高效工作者
1、工作目標(biāo)的SMART原則
1）SMART的每一項(xiàng)含義
2）工作中常見(jiàn)的SMART目標(biāo)
練習(xí)：如何用SMART原則找到人生另一半
2、GTD行動(dòng)管理法
1）偉大的人在于管理自己
2）把需要做的事情處理好
3）GTD行動(dòng)管理法的來(lái)源
4）收集-整理-組織-回顧—執(zhí)行
5）時(shí)間管理的四個(gè)象限
6）二八原理與關(guān)鍵掌控
練習(xí)：劃分你人生追求的四個(gè)象限

三、促進(jìn)達(dá)成的項(xiàng)目管理思維
1、5W2H分析法
1）7何分析法的來(lái)源
2）5W2H分另代表哪些含義
2、7何分析法應(yīng)用場(chǎng)景（任務(wù)溝通、工作安排、思考問(wèn)題）
練習(xí)1：與上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)溝通具體工作任務(wù)
練習(xí)2：今天我給大家訂餐
3、使用項(xiàng)目管理思維
1）項(xiàng)目管理（PMP）的定義
2）哪些工作可以使用項(xiàng)目管理思維
3）簡(jiǎn)單項(xiàng)目管理的流程（目標(biāo)-團(tuán)隊(duì)-制定計(jì)劃-協(xié)作溝通-風(fēng)險(xiǎn)預(yù)防-經(jīng)驗(yàn)復(fù)盤(pán)）
活動(dòng)：由你來(lái)策劃一次員工拓展活動(dòng)

四、*思維
1、左腦和右腦的區(qū)格
2、測(cè)測(cè)你的思維優(yōu)勢(shì)模式
3、不同思維優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)解讀
4、如何在解決問(wèn)題中應(yīng)用*思維
5、左腦工作思維與工作中的表現(xiàn)
6、右腦工作思維與工作中的表現(xiàn)

五、創(chuàng)新思維與方法
1、關(guān)于創(chuàng)新
1）創(chuàng)新的原因
2）創(chuàng)新的種類(lèi)
2、三種發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的方向
1）挑戰(zhàn)現(xiàn)有做法
2）質(zhì)疑現(xiàn)有定義判斷
3）質(zhì)疑現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)
3、創(chuàng)新方法
1）登高類(lèi)比法
2）頭腦風(fēng)暴法
練習(xí)：用頭腦風(fēng)暴法解決工作中的一個(gè)難題

六、表達(dá)的邏輯結(jié)構(gòu)化
1、為何要使用金字塔結(jié)構(gòu)
1）為什么上級(jí)聽(tīng)不懂你的匯報(bào)
2）為什么上級(jí)沒(méi)時(shí)間的你的匯報(bào)
3）目的、結(jié)論先行，再說(shuō)原因和背景
2、金字塔表達(dá)的結(jié)構(gòu)
1）歸類(lèi)分組，將思想組成金字塔
2）自上而下表達(dá)，結(jié)論先行
3）自下而上思考，總結(jié)概括
3、如何構(gòu)建金字塔
1）自上而下四步構(gòu)建法
2）自下而上三步構(gòu)建法
3）應(yīng)用邏輯順序
4）概括各組思想
練習(xí)：制作向上級(jí)申請(qǐng)給你增加助理的金字塔

七、如何成為高效的學(xué)習(xí)者
1、如讀一本書(shū)
Reading，閱讀書(shū)籍的原文片段。
Interpretation，用自己的話(huà)解釋。
Appropriation，聯(lián)系過(guò)往經(jīng)驗(yàn)，并提出以后如何應(yīng)用。
2、學(xué)習(xí)效果金字塔
1）學(xué)習(xí)金字塔原由來(lái)
2）討論：學(xué)習(xí)金字塔給了我們哪些啟發(fā)
3）如何達(dá)致主動(dòng)學(xué)習(xí)
練習(xí)：
用一個(gè)計(jì)劃，例明如何把今天的課堂學(xué)習(xí)點(diǎn)用主動(dòng)式學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

思維模式轉(zhuǎn)變培訓(xùn)