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團(tuán)隊(duì)認(rèn)知管理培訓(xùn)

一、課程背景（困惑及挑戰(zhàn)）
一個(gè)企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力之一就是企業(yè)持續(xù)核心能力的成長(zhǎng)與變現(xiàn)，尤其是部屬培育與
團(tuán)隊(duì)建設(shè)能力的提升與發(fā)展。在企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，有些團(tuán)隊(duì)的
領(lǐng)導(dǎo)者在團(tuán)隊(duì)培育與團(tuán)隊(duì)建設(shè)的過(guò)程中，常常會(huì)出現(xiàn)或遇到以下問(wèn)題或現(xiàn)象：
相同崗位的團(tuán)隊(duì)成員，創(chuàng)造的價(jià)值和財(cái)富卻不一樣？
同樣的隊(duì)伍，不一樣的領(lǐng)導(dǎo)者，會(huì)出現(xiàn)不一樣的工作結(jié)果？
團(tuán)隊(duì)中有的問(wèn)題強(qiáng)調(diào)通多次卻還在出現(xiàn)，制訂的目標(biāo)計(jì)劃總是不能有效達(dá)成？
團(tuán)隊(duì)之間不能有效的配合，經(jīng)常出現(xiàn)抱怨埋怨的現(xiàn)象？
團(tuán)隊(duì)中有的人“忙”的沒(méi)有時(shí)間，下屬總是閑得“等待”工作？
團(tuán)隊(duì)薪酬不斷提高，但積極性、責(zé)任心、敬業(yè)度和滿意度卻逐漸下降？…等。
由此特研究開(kāi)發(fā)了本課程，旨在通過(guò)課程內(nèi)容的全面實(shí)施、分享、交流與傳播，來(lái)有
效提高團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)斗力與執(zhí)行力，幫助團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者實(shí)現(xiàn)從“從優(yōu)秀到卓越”的升華與轉(zhuǎn)變。

二、課程收益（目標(biāo)及收益）
1、幫助團(tuán)隊(duì)克服各種焦慮、困惑及障礙，使其能挑戰(zhàn)現(xiàn)狀、融入團(tuán)隊(duì)。
2、幫助團(tuán)隊(duì)建立完整的管控體系，使其能成就自我、影響他人。
3、幫助團(tuán)隊(duì)掌握高績(jī)效的標(biāo)準(zhǔn)、思維及型態(tài)，使其能感恩企業(yè)、贏得未來(lái)。
4、幫助團(tuán)隊(duì)構(gòu)建高績(jī)的執(zhí)行工具，使其能迭代蛻變、實(shí)現(xiàn)績(jī)效。

三、授課指引（演繹及呈現(xiàn)）
1、訓(xùn)練時(shí)采用“全員參與＋演練輔導(dǎo)”，旨在參與中“悟道精髓”，演練中“得到實(shí)踐”
2、訓(xùn)練中穿插“情境案例”，旨在通過(guò)“情境再現(xiàn)”，找出“問(wèn)題根源”，得出“解決方法”
3、訓(xùn)練后導(dǎo)入“行動(dòng)學(xué)習(xí)”，旨在通過(guò)“行動(dòng)復(fù)盤(pán)”，迭代“行動(dòng)目標(biāo)”，演繹“行動(dòng)計(jì)劃”

四、課程對(duì)象（需求及影響）: 企業(yè)中高層領(lǐng)導(dǎo)者、管理者

五、課程導(dǎo)入：全景解析團(tuán)隊(duì)建設(shè)中的困難與挑戰(zhàn)

六、課程落地（措施及工具）：
（一）揭秘團(tuán)隊(duì)——顛覆傳統(tǒng)性團(tuán)隊(duì)認(rèn)知
1、困局——團(tuán)隊(duì)的現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)（七大挑戰(zhàn)阻礙團(tuán)隊(duì)發(fā)展）
2、陷阱——團(tuán)隊(duì)的誤解與認(rèn)知（群體與團(tuán)隊(duì)的標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)知）
3、突破——團(tuán)隊(duì)的構(gòu)成與影響（高效團(tuán)隊(duì)的構(gòu)成模型）
4、蛻變——團(tuán)隊(duì)的塑造與轉(zhuǎn)型（團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)成熟度的提升）
5、迭代——團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)與前提（團(tuán)隊(duì)培育與發(fā)展的共創(chuàng)）
視頻案例——這樣的團(tuán)隊(duì)才是高效的

（二）改善團(tuán)隊(duì)——消除團(tuán)隊(duì)發(fā)展的障礙
1、找出團(tuán)隊(duì)任務(wù)難以實(shí)現(xiàn)的原因——假象與原因的再現(xiàn)與確認(rèn)
2、界定團(tuán)隊(duì)任務(wù)難以實(shí)現(xiàn)的根源——執(zhí)行意識(shí)/效率意識(shí)/協(xié)作意識(shí)
3、挖掘團(tuán)隊(duì)任務(wù)達(dá)成的關(guān)鍵事項(xiàng)——工作意愿/執(zhí)行方法/行動(dòng)效率/所需資源
4、掌握?qǐng)F(tuán)隊(duì)任務(wù)執(zhí)行的步驟措施——詮釋任務(wù)/演繹方法/獲取支持/自我革新
5、執(zhí)行團(tuán)隊(duì)任務(wù)落地的行動(dòng)計(jì)劃——行動(dòng)計(jì)劃模型的解析與復(fù)制
視頻案例——是什么阻礙了團(tuán)隊(duì)任務(wù)的達(dá)成

（三）管理團(tuán)隊(duì)——突破團(tuán)隊(duì)管理的瓶頸
1、樹(shù)立績(jī)效使命——左手責(zé)任心/右手執(zhí)行力
2、落實(shí)崗位責(zé)任——EDQCSM模型的構(gòu)建
3、轉(zhuǎn)變工作狀態(tài)——責(zé)任心改善與提升
4、改善人際關(guān)系——良好人際關(guān)系的建立
5、發(fā)揮執(zhí)行權(quán)限——權(quán)力與魅力的博弈

（四）凝聚團(tuán)隊(duì)——重塑團(tuán)隊(duì)的管理格局
1、人員的格局——關(guān)心（用人五道/理人支策）
2、任務(wù)的格局——用心（左手責(zé)任心/右手執(zhí)行力）
3、資源的格局——整合（3+1資源體系的應(yīng)用）
4、制度的格局——簡(jiǎn)單（3S黃金法則的應(yīng)用）
5、環(huán)境的格局——適合（構(gòu)建EAP/EHP機(jī)制）
6、方法的格局——到位（方法到位三部曲）

（五）激勵(lì)團(tuán)隊(duì)——第一次把事情做正確
1、第一次把事情做正確的前提——掌握“執(zhí)行三問(wèn)”
2、第一次把事情做正確的基礎(chǔ)——構(gòu)建“四力模型”
3、第一次把事情做正確的流程——推進(jìn)“四步法則”
4、第一次把事情做正確的策略——執(zhí)行“行動(dòng)計(jì)劃”
5、第一次把事情做正確的機(jī)制——落實(shí)“4Y機(jī)制”

（六）培育團(tuán)隊(duì)——構(gòu)建賦能型團(tuán)隊(duì)指引
1、用“執(zhí)行思維”賦能團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)——五步績(jī)效工作法解讀
2、用“引導(dǎo)技術(shù)”改善團(tuán)隊(duì)素養(yǎng)——KSAC技巧的應(yīng)用
3、用“標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范”規(guī)范團(tuán)隊(duì)行為——標(biāo)準(zhǔn)化+職業(yè)化的導(dǎo)入
4、用“溝通模型”提高團(tuán)隊(duì)效率——四位溝通模型的解讀
5、用“職業(yè)型態(tài)”復(fù)制團(tuán)隊(duì)效能——職業(yè)型態(tài)模型的解讀

團(tuán)隊(duì)認(rèn)知管理培訓(xùn)