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人才培育培訓(xùn)課

課程背景：
人才是中小企業(yè)成長(zhǎng)工程中起決定性作用的要素，培養(yǎng)造就高素質(zhì)的中小企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人才隊(duì)伍，是新時(shí)期提高中小企業(yè)整體素質(zhì)和發(fā)展質(zhì)量的必然選擇。引導(dǎo)企業(yè)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高經(jīng)營(yíng)管理水平，是轉(zhuǎn)變?cè)鲩L(zhǎng)方式，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的重要措施。 對(duì)企業(yè)而言，企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)說到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)“得人才，得天下”。21世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，人才素質(zhì)決的組織素質(zhì)，人才的戰(zhàn)略決定企業(yè)戰(zhàn)略！科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整提速、資源約束加大等，對(duì)中小企業(yè)的發(fā)展既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。中小企業(yè)要在復(fù)雜、激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中生存、發(fā)展、壯大，要牢牢掌握市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的主動(dòng)權(quán)、控制權(quán)，就必須高度重視人才培養(yǎng)，緊緊抓住培養(yǎng)、用好、吸引人才三個(gè)環(huán)節(jié)，加大人才隊(duì)伍建設(shè)。 我們這個(gè)社會(huì)需要什么樣的人，我們企業(yè)需要培養(yǎng)什么樣的人，這是個(gè)大課題！社會(huì)每時(shí)每刻都在改變，我們的企業(yè)隨著社會(huì)的改變而改變，那么我們的人才應(yīng)該怎么樣才能適應(yīng)企業(yè)的改變呢？

課程大綱
第一講、人才之困
“為什么我們的學(xué)?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才？”
一、學(xué)校人才培育亂象
1、教育使命—混沌、失本：人格、人倫、思想、信仰；
2、教育目的—行政化、商業(yè)化、功利化；
3、教育宗旨—奴性化、愚民化。
4、教育精神—混濁、忽視價(jià)值觀、人文靜神構(gòu)建；
5、教材內(nèi)容—內(nèi)容陳舊、教條化與社會(huì)實(shí)際脫軌。
二、院校機(jī)構(gòu)人才培育亂象
1、培育機(jī)制—政府主導(dǎo)，未結(jié)合市場(chǎng)化
2、培育理念—仍為“學(xué)歷”教育，而不是“學(xué)力”教育
3、培育內(nèi)容—未結(jié)合實(shí)際需要，教條化；
4、師資隊(duì)伍—學(xué)院派，缺乏實(shí)操作經(jīng)驗(yàn)
5、培育斷層—畢業(yè)后，不能持續(xù)接受社會(huì)再教育

三、培訓(xùn)行業(yè)的亂象
1、缺系統(tǒng)性---培訓(xùn)課程頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳
2、缺實(shí)操性---聽聽激動(dòng)、想想感動(dòng)、不知如何行動(dòng)
3、缺實(shí)效性---學(xué)者博泛，習(xí)者甚少
4、缺乏持續(xù)性---授業(yè)不傳道、缺實(shí)操之解惑
5、缺乏針對(duì)性---人云亦云，跟風(fēng)上課
6、缺乏匹配性---高層、中層、基層課程斷檔、培訓(xùn)斷層
四、培訓(xùn)界的硬傷與困惑

第二講、育才之道
企業(yè)人才的培育是一項(xiàng)基礎(chǔ)、長(zhǎng)期、系統(tǒng)的工程，因此任何缺乏系統(tǒng)性和戰(zhàn)略性的支離破碎的培訓(xùn)課程注定都不會(huì)給企業(yè)帶來益處。組織的創(chuàng)新與可持續(xù)性，必須高度重視目的性、系統(tǒng)性與組織規(guī)則倫理文化，尤其是人的思想觀念。制度、規(guī)則是硬件，人是軟件！
1、 正本清源-學(xué)與習(xí)（學(xué)：完善理論知識(shí)，根塑心境眼界；習(xí)：修練實(shí)踐技能，錘煉意志品質(zhì)。宗旨：提升改造自我，服務(wù)貢獻(xiàn)組織，力求卓有成效?。?br /> 2、禪釋組織力管理
3、禪釋組織力人力資源
4、禪釋階段性組織力
5、禪釋人才素質(zhì)模型

第三講、人才孵化
1、職業(yè)素養(yǎng)應(yīng)具的意愿心態(tài)
2、經(jīng)營(yíng)管理所需的知識(shí)
3、經(jīng)營(yíng)管理所需的技能
4、人才職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展平臺(tái)
組織四層人才結(jié)構(gòu)模型
企業(yè)三屬性員工治理機(jī)制
打造組織力與宣傳力
建立規(guī)則文化
5、人本管理；
1、樹立“得人才，得天下”的人才觀；
2、建立持續(xù)的人才提升和企業(yè)戰(zhàn)略實(shí)現(xiàn)的人力資源策略；
3、形成求才、選才、用才、育才、激才、勵(lì)才、留才的機(jī)制 ；
4、建立企業(yè)的核心能力體系；
5、建立企業(yè)規(guī)則文化。

第四講、操作思路
頂層設(shè)計(jì)改造培育企業(yè)主，打造建設(shè)卓越的組織執(zhí)行型團(tuán)隊(duì)
1、企業(yè)人才孵化課題模式
2、領(lǐng)導(dǎo)層-總裁研修班
3、管理層-高級(jí)經(jīng)理人研修班
4、執(zhí)行層-經(jīng)理人研修班
5、操作層-專業(yè)技能/心態(tài)課
箴言：企業(yè)要以人為本，把對(duì)人的培養(yǎng)放在中小企業(yè)持續(xù)發(fā)展和貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的高度來認(rèn)識(shí)。要充分認(rèn)識(shí)培訓(xùn)和人才隊(duì)伍建設(shè)在實(shí)施中小企業(yè)成長(zhǎng)工程中的基礎(chǔ)性地位和作用，以人才培養(yǎng)促管理提升，要研究建立促進(jìn)中小企業(yè)自己的人才隊(duì)伍建設(shè)的政策措施，促進(jìn)企業(yè)可持續(xù)性成長(zhǎng)。
總結(jié)

培訓(xùn)師介紹：曾水良
資歷背景：
曾水良先生—民營(yíng)家族企業(yè)治理、轉(zhuǎn)型變革管理名家；十余年外企經(jīng)歷，受過歐美管理學(xué)院教育及跨國(guó)企業(yè)歷練，二十余年中國(guó)民營(yíng)家族企業(yè)傳承與可持續(xù)發(fā)展研究、治理及企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)變革管理的資歷；并有十余年的教學(xué)授課經(jīng)驗(yàn)。
曾先生以改造中國(guó)民營(yíng)家族企業(yè)為己任，從人性、文化、哲學(xué)、民企發(fā)展史、MBA理論等方面“專注、專域、專攻”中國(guó)民營(yíng)家族企業(yè)傳承與可持續(xù)發(fā)展的治理研究、治理及企業(yè)轉(zhuǎn)型變革管理，致力企業(yè)可持續(xù)發(fā)展，助力“問題型”企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)為“健康良性型”企業(yè)！
職業(yè)資質(zhì)
《首屆全球華人管理類十強(qiáng)講師》；
《2013中國(guó)團(tuán)隊(duì)建設(shè)十強(qiáng)講師》
《2013-Top100-中國(guó)*民營(yíng)家族企業(yè)治理專家》；
原清華長(zhǎng)三角研究院民企管理研究中心副主任；
原慧泉國(guó)際（浙江區(qū)）培訓(xùn)咨詢總顧問；
九同企業(yè)管理有限公司創(chuàng)始人；
清華大學(xué)、浙江大學(xué)、北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、中旭商學(xué)院、北大光華管理學(xué)院、中旭商學(xué)院、益策實(shí)戰(zhàn)商學(xué)院、慧企商學(xué)院等國(guó)內(nèi)多家著名大學(xué)與商學(xué)院特聘培訓(xùn)專家教授。

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