TTT課程開發(fā)實戰(zhàn)訓練
講師：任建業(yè) 瀏覽次數：2556
課程描述INTRODUCTION
TTT課程開發(fā)公開課
培訓講師：
課程價格：
培訓天數：日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
TTT課程開發(fā)公開課
培訓對象：所有職場人士
授課方式：理論講解+案例分析+視頻互動+角色扮演+實操演練+診斷點評
課程背景:
在市場競爭千變萬化、創(chuàng)新事物層出不窮、知識爆炸與網絡充斥的今天，普遍造成現代企業(yè)管理者的「信息焦慮」。如何應對列強林立的競爭挑戰(zhàn)？如何打造品質*的卓越企業(yè)？您需要的是在經營和管理中不斷創(chuàng)新、不斷傳承和不斷沉淀成功的經驗與信息。因此如何有效進行知識管理與經驗傳承，往往是決定經營管理者成功與否的關鍵。
“內訓師課程設計與開發(fā)”，是針對企業(yè)中高層管理者的特點，幫助他們學習課程的設計與開發(fā)，更重要的是幫助企業(yè)培養(yǎng)學習型組織中的“靈魂工程師”，培育卓越的管理者，提升企業(yè)的核心競爭力。
培訓對象
具有一定基礎的企業(yè)內部培訓師（專業(yè)過關、熟練使用電腦）
課程目標
學習課程設計的基本理論和方法，具備初步的課程開發(fā)能力
掌握課程開發(fā)的核心邏輯和內容，能夠設計培訓項目需求，進行需求分析
掌握如何設計課程大綱和教學方法
掌握如何設計講師講義、授課腳本、學員手冊
學習各類培訓方式在教學中的應用，提升學員的參與程度
掌握各種教學教法活動腳本設計及活動指導手冊
學會如何進行總結，課程評估，培訓成果轉化，提高培訓效果
培訓方式
講授+現場演練+講師點評+小組任務
課程大綱
高屋建瓴-培訓師從業(yè)之道
職業(yè)培訓的目標
培訓師的職業(yè)使命
掌握技能六個階段
成人學習四原理
學習螺旋五步驟
培訓效果七分圖
培訓師三重角色
培訓師勝任力模型
培訓師的職業(yè)守則
聚焦問題-分析需求選課題
課程開發(fā)三個原則
精品課程五個標準
需求分析-課程開發(fā)原點
需求分析四步法
－分析工作崗位
－評估學員能力
－制訂技能標準
－確定課程目標
課程設計的五個要點
選題的三個前提
選題的四個要求
實戰(zhàn)演練：分析需求、確定主題、制訂目標
搭建結構-收集素材定大綱
素材搜集與運用
－素材類型及整理方法
課程大綱的結構
搭建結構一個中心兩個基本點
結構越簡單越好
運用思維導圖搭建結構
－呈現核心主題
－梳理次主題
－全面深入展開
搭建結構四項基本原則
－結論先行
－以上統下
－歸類分組
－邏輯遞進
演繹論證與歸納論證
MECE法則:獨立窮盡
縱橫方向的結構關系
大綱設計要點
大綱命名要求
實戰(zhàn)演練：設計三級課程大綱
設計教法-教學形式多樣化
不同學習方式的吸收率
課程設計的EAT模型
時間安排的90208原則
課程設計五線譜
常用的九種教學教法
－1.頭腦風暴
－2.案例分析
－3.小組任務
－4.角色扮演
－5.提問
－6.游戲
－7.視頻
－8.競賽
－9.組織儀式
教法應用五步驟
根據內容選擇多種教法
設計活動腳本
實戰(zhàn)演練：繪制教學心電圖、編寫活動腳本
編寫教案-精心設計擬標準
PPT的作用再認知
PPT內容架構模型
單頁幻燈片設計原則
幻燈片標題要求
幻燈片四種表現形式
－如何制作文本幻燈片
－如何制作圖表幻燈片
PPT制作四項要求
課程腳本包括的七項內容
課程腳本的五個組成部分
四步驟編寫課程腳本
培訓效果評估四個層面
－二級評估：反應
－二級評估：學習
－三級評估：行為
－四級評估：結果
講師手冊五個組成部分
設計教學準備清單
實戰(zhàn)演練：設計幻燈片、編寫課程腳本、開發(fā)評估工具、編寫講師手冊
融知化行-課程配置結構化
課堂講授配置
內容綱要架構
訓練進程推進模型
標準課程單元講授模型
開場—先聲奪人
－啟動注意
－建立關系
－預先框定
－引出主題
－如何自我介紹
序言—達成共識
－序言標準結構及變化
－八種開場形式
過渡—融會貫通
收尾—余音繞梁
立場亮相-形象風范控現場
呈現前六項準備
－分析學員狀況
－設計課程結構
－準備教學器具
－了解教學環(huán)境
－樹立專業(yè)形象
－調整身心狀態(tài)
培訓師課堂呈現能力
行為管理風范七法
－心法—裝腔作勢
－身法—聚精會神
－步法—規(guī)行矩步
－手法—大開大合
－說法—斷斷續(xù)續(xù)
－聽法—道聽途說
－眼法—出神*
處理與不同聽眾之間關系
學習心態(tài)調整的方法
精彩點評技巧
課堂掌控對策
四類課堂禁忌
試講驗收-授之以漁好內化
試講評審內容
試講評審方法
培訓師養(yǎng)成訓練與認證
回顧總結，課程結束
實戰(zhàn)演練：對課程開發(fā)成果進行驗收評審
主講老師：任建業(yè)
*PDP企業(yè)人力診斷系統認證講師/教練
國際職業(yè)訓練協會（IPTA）TTT認證講師
*領導力中心CLS《情境領導》認證講師
麥肯錫高級咨詢師
《*七個習慣》認證講師
清華大學繼續(xù)教育學院特聘講師
浙江大學職業(yè)經理人班特聘講師
南開大學EDP中心特聘講師
首都經貿大學/北京城市學院就業(yè)輔導專業(yè)顧問
中國HR俱樂部聯合創(chuàng)始人/人力資源與管理專家
任老師曾任職于國內最早的傳媒集團皓辰傳媒（默多克新聞集團下屬機構）人力總監(jiān)，億陽集團（上市公司）人力經理等企業(yè)實戰(zhàn)管理經驗及和中華培訓網、中國HR俱樂部、銘鑒中國管理研究院合作十多年，2003年以來致力于管理培訓事業(yè)，任老師為多家跨國級、上市公司、國內企業(yè)、中高層管理者和職業(yè)白領進行了專業(yè)的企業(yè)管理輔導與職業(yè)咨詢服務。幫助企業(yè)解決人力資源系統癥結問題，改善人才管理思路提升整體績效。贏得了良好的職業(yè)口碑。
研究領域：
高績效中層管理與中國管理實踐（2003年至今）；
PDP人才測評與中國企業(yè)人才管理實踐（2005年至今）；
金字塔原理的表達、寫作與呈現（2008年至今）；
企業(yè)內訓師培養(yǎng)系統（2006年至今）
教育心理學（1995年至今）
經典課程：
《*的七個習慣》版權認證、《PDP-塑造品牌領導力》、《情境領導》、《TTT-課程呈現于開發(fā)技巧》、《金字塔原理-結構化表達與呈現技巧》、《金字塔原理-結構化公文寫作技巧》、《職業(yè)人士溝通技能提升訓練》、、《目標與計劃管理》、《溝通激勵共識營》、《職業(yè)生涯規(guī)劃實戰(zhàn)訓練》、《問題分析與解決》、《深入人心的激勵技巧》、《時間管理技巧》、《高效會議管理》、《高績效團隊建設》、《打造高績效執(zhí)行力》
授課風格：
任老師實戰(zhàn)經驗豐富，授課專業(yè)、活潑、幽默，啟發(fā)性強。注重學員“即學即用”的能力培養(yǎng)。很多學員上完任老師的課后，能將學習到的知識快速與實際工作結合，解決了工作中困惑多年的問題，學員與老師之間建立了深厚的“教學相長”的互動關系。
服務的部分企業(yè)：
中國銀行、建設銀行、工商銀行、金融街控股集團、成都農商行、重慶銀行、首鋼集團、民生物流、中國一汽、吉利汽車、LG中國、上海外高橋、航天信息股份、中外運空運股份、神州數碼、中國電信、中國郵政、通用集團、一汽解放、中華通信、中儲糧、信誠人壽保險、中信集團、中廣核鈾業(yè)、新奧集團、工商銀行、科大訊飛、文思創(chuàng)新、中軟集團、京衛(wèi)醫(yī)藥集團、奇正藏藥集團、中國勁酒、中國數碼集團、勝利油田、大港油田、雙匯集團、遠洋地產、世紀金源集團、長城華冠、華美集團、億仁投資集團、長安商場、慧聰網、中國數碼集團、山東煙草、甘肅電力、中秦興龍集團
TTT課程開發(fā)公開課
轉載：http://santuchuan.cn/gkk_detail/65089.html
已開課時間Have start time
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