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*課程開發(fā)工作坊課程背景：課程設(shè)計(jì)與開發(fā)是一項(xiàng)系統(tǒng)而科學(xué)，科學(xué)又藝術(shù)的工作?？茖W(xué)性在于有流程和規(guī)律，課程開發(fā)人員可以通過一定的流程和步驟，運(yùn)用具體而實(shí)用的工具，來完成課程設(shè)計(jì)與開發(fā)的任務(wù)。藝術(shù)性在于每
結(jié)構(gòu)化語言萃取課程背景：企業(yè)內(nèi)部不乏有很多優(yōu)秀的營銷人員、研發(fā)人員、技術(shù)人員及管理干部，他們都曾經(jīng)有過很多閃光的經(jīng)歷，但就算他們沒有“教會(huì)徒弟，餓死師父”的私心，讓他們帶徒弟，
視覺引導(dǎo)PPT課程背景：《基于視覺引導(dǎo)的PPT設(shè)計(jì)》工作坊通過四條主線（立意-結(jié)構(gòu)-制作-美化）進(jìn)行，在學(xué)習(xí)過程中以工作坊的方式進(jìn)行，以體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、講師引導(dǎo)和學(xué)員練習(xí)為主，同時(shí)充分利用案例、角色扮演、
公眾演講實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練課程背景：無論是領(lǐng)導(dǎo)干部、商務(wù)人士、企業(yè)管理人員、專業(yè)技術(shù)人士（律師、心理咨詢師、會(huì)計(jì)師等）、教育工作者、銷售人員、初入職場人士，甚至在校學(xué)生……都需要當(dāng)眾
微課開發(fā)直播課程背景：隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的普及，越來越多的人在“得到”“樊登讀書會(huì)”“千聊”等平臺(tái)開始用碎片化的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，也讓越
引導(dǎo)型講師授課技巧課程背景：在最近10年，TTT的教學(xué)技術(shù)正在飛速迭代，由注重臺(tái)上的呈現(xiàn)，變?yōu)樽⒅貎?nèi)容的邏輯和教學(xué)的方法，以及以萃取*實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)為核心，助推業(yè)務(wù)增長……各種
內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)學(xué)史力行
演講實(shí)戰(zhàn)課程
怎么培養(yǎng)引導(dǎo)型講師
經(jīng)驗(yàn)萃取線下課
培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)
課程設(shè)計(jì)線下課
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