領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)進(jìn)入自主晉級(jí)時(shí)代
1、何為領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)？
領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)即以領(lǐng)導(dǎo)者或準(zhǔn)領(lǐng)導(dǎo)者為培訓(xùn)對(duì)象而開展的以提升領(lǐng)導(dǎo)能力為目標(biāo)的相關(guān)培訓(xùn)，涉及內(nèi)容廣泛，包含決策管理、執(zhí)行管理、團(tuán)隊(duì)管理、組織管理、運(yùn)營(yíng)管理、資源管理、自我發(fā)展等。領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)的核心是協(xié)助各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)者有效提升績(jī)效和競(jìng)爭(zhēng)力，其他純領(lǐng)導(dǎo)技巧的培訓(xùn)只是補(bǔ)充。不能幫助領(lǐng)導(dǎo)者提升績(jī)效和競(jìng)爭(zhēng)力的領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)，不算好的領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)。
2、何為自主晉級(jí)？
自主晉級(jí)即根據(jù)規(guī)劃的晉級(jí)方案自主診斷后制定晉級(jí)計(jì)劃，然后按照晉級(jí)攻略完成晉級(jí)任務(wù)包進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自主晉級(jí)的過程。自主晉級(jí)重在自主，真正實(shí)現(xiàn)“我的晉級(jí)我做主“。
3、為什么需要自主晉級(jí)？
傳統(tǒng)培訓(xùn)中心為老師，學(xué)員被老師牽著“牛鼻子”，無(wú)論會(huì)還是不會(huì)，都要按照老師的要求來(lái)，學(xué)員的能動(dòng)性受到了極大壓制，因而學(xué)習(xí)效果欠佳。現(xiàn)代培訓(xùn)以學(xué)員為中心，學(xué)員才是學(xué)習(xí)的主角，老師只是起到引導(dǎo)作用。因此，需要有系統(tǒng)的自主晉級(jí)方案，供學(xué)員自主學(xué)習(xí)、自主晉級(jí)。
4、領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)進(jìn)入自主晉級(jí)時(shí)代的特征
4.1認(rèn)同領(lǐng)導(dǎo)力自主晉級(jí)理念
認(rèn)同是首要，至少二成以上的人認(rèn)同自主晉級(jí)理念。
4.2相對(duì)科學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)力自主晉級(jí)方案
有一套包含分級(jí)領(lǐng)導(dǎo)能力素質(zhì)模型、領(lǐng)導(dǎo)力測(cè)評(píng)、領(lǐng)導(dǎo)力學(xué)習(xí)路徑、領(lǐng)導(dǎo)力晉級(jí)攻略、領(lǐng)導(dǎo)力學(xué)習(xí)任務(wù)包、領(lǐng)導(dǎo)力自主晉級(jí)包的領(lǐng)導(dǎo)力自主晉級(jí)方案。這套方案相對(duì)科學(xué)并獲得大多人的認(rèn)同。
4.3一批自主晉級(jí)先行者
一批先行者能夠開展領(lǐng)導(dǎo)力自主晉級(jí)學(xué)習(xí)，并通過學(xué)習(xí)獲得收獲進(jìn)而影響其他人參與學(xué)習(xí)。
經(jīng)過近五年多的研究和實(shí)踐，領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)講師楊天河老師已經(jīng)開發(fā)了一套完整且較科學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)力自主晉級(jí)方案，并通過推廣及培訓(xùn)讓領(lǐng)導(dǎo)力自主晉級(jí)的理念得到接觸者的深度認(rèn)同。與此同時(shí)，一批自主晉級(jí)先行者正在實(shí)踐并獲得較好的效果，并吸引著越來(lái)越多的人共同實(shí)踐。可以想見，領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)已進(jìn)入自主晉級(jí)時(shí)代。
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