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一切不以學(xué)員轉(zhuǎn)變?yōu)槟康牡呐嘤?xùn)都是耍流氓，教學(xué)的目的就是促進(jìn)學(xué)員超積極方向轉(zhuǎn)變，任何積極而持久的改變都是自內(nèi)而外的。沒有人能夠直接被別人的理由說服，外表看似甲說服了乙，而實(shí)際上在乙的內(nèi)心世界被說服的過程是分兩個(gè)步驟的：
①乙用自己的方式從甲提供的信息中汲取有價(jià)值的素材，
②乙用自己認(rèn)為的理由說服自己。在有效促進(jìn)一個(gè)人轉(zhuǎn)變上，這二者缺一不可，這兩者好比一個(gè)直角三角形的兩邊，提高轉(zhuǎn)變效率的秘訣在于：在兩條直角邊長度和一定的情況下（可以理解為培訓(xùn)的總投入），兩條直角邊長度約接近，斜邊長度越長。
這個(gè)過程對(duì)教學(xué)的啟示是什么呢？教學(xué)過程也自然而然地要分為兩個(gè)步驟：
①為學(xué)員提供信息；
②促進(jìn)學(xué)員從這些信息中汲取營養(yǎng)，形成自己獨(dú)特的建構(gòu)。前者好比喂食，后者好比消化。反觀傳統(tǒng)的教學(xué)方式，大多數(shù)老師把自己假設(shè)成為信息提供者，滔滔不絕只向?qū)W生提供信息。學(xué)生吃得很多，但從中汲取的營養(yǎng)并不多，胃口好，消化吸收能力差的人照樣很難長胖。填鴨式的教學(xué)效果不好的真正原因正在于此。
有效的教學(xué)，要把重心放在后面，即促進(jìn)學(xué)員消化和吸收上。要促進(jìn)學(xué)員消化吸收，就要調(diào)動(dòng)學(xué)員自己內(nèi)在的能量參與，外力可以野蠻喂養(yǎng)，卻不能解決消化問題。所以，課程要有實(shí)效，必須下大力氣幫助學(xué)員消化而不是一味填鴨。
解決消化的手段很多：
1 促進(jìn)學(xué)員多途徑、多角度理解
2 提問促進(jìn)學(xué)員深入思考
3 促進(jìn)學(xué)員將所授內(nèi)容與自己的經(jīng)歷關(guān)聯(lián)
4調(diào)動(dòng)學(xué)員情緒參與
5 各種暗示促進(jìn)學(xué)員自我談話
6 促進(jìn)學(xué)員意識(shí)與潛意識(shí)對(duì)話
7 幫助學(xué)員暢想未來應(yīng)用場景
8 促進(jìn)學(xué)員從更大的格局看問題
9 指導(dǎo)學(xué)員實(shí)踐應(yīng)用
10 促進(jìn)學(xué)員間社會(huì)協(xié)商
11 引導(dǎo)學(xué)員在更廣闊的應(yīng)用空間靈活應(yīng)用
12 ……
成人教育不是解決知與不知的問題，課堂上老師講的大部分內(nèi)容學(xué)員或多或少都知道。課堂上要解決的是知的程度問題：理解更深、更全、更透徹。不僅僅要解決知的程度問題，還要解決知行合一的問題：應(yīng)用更多、更廣、更嫻熟。
轉(zhuǎn)載：http://santuchuan.cn/zixun_detail/4856.html