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課程大綱：
一、知己明訓(xùn)：心法理念 素質(zhì)模型
訓(xùn)練心法
心中有數(shù) 手上有術(shù)
TTT核心理念
首善——請(qǐng)注意
樂(lè)從——有道理
對(duì)接——我發(fā)現(xiàn)
區(qū)分——是這樣
感召——來(lái)！
分享——讓我們一起
有效訓(xùn)練
方向：組織期待與學(xué)員需求
效果評(píng)估：目標(biāo)和工具
三目的：傳道授業(yè)解惑
培訓(xùn)效果七分圖
培訓(xùn)師的職業(yè)角色
課程設(shè)計(jì)者——編
活動(dòng)組織者——導(dǎo)
內(nèi)容表達(dá)者——演
培訓(xùn)師課堂呈現(xiàn)能力
表達(dá)力——通覺(jué)
挑戰(zhàn)力——反思
創(chuàng)新力——整合
變通力——角度
洞察力——細(xì)節(jié)
感召力——投入
課堂訓(xùn)練核心
三大要素—老師、學(xué)員和課堂
三大意識(shí)—教化、感悟、場(chǎng)意識(shí)
三大關(guān)鍵——悟、化、應(yīng)
能級(jí)成長(zhǎng)
合格培訓(xùn)師——能工用術(shù)器
專業(yè)培訓(xùn)師——巧匠明法理
職業(yè)培訓(xùn)師——明師悟道勢(shì)
培訓(xùn)師能力圖譜
職業(yè)能力養(yǎng)成模型
二、立場(chǎng)亮相：形象風(fēng)范 課堂掌控
成長(zhǎng)心法
道可頓悟 事須漸修
自我情緒管理
緊張：情緒反應(yīng)
怯場(chǎng)：行為表現(xiàn)
壓力分散法
職業(yè)形象管理
服飾搭配原則：三不四一體
場(chǎng)地布置與環(huán)境優(yōu)化
訓(xùn)練氛圍營(yíng)造
課堂行為風(fēng)范
風(fēng)范七法核心：“裝腔作勢(shì)”
身型：聚精會(huì)神，昂揚(yáng)向上
手勢(shì)：大開(kāi)大合，以姿助勢(shì)
步法：規(guī)行矩步，移動(dòng)有向
眼神：出神*，點(diǎn)面結(jié)合
說(shuō)法：吐歸斷連，輕重緩解
講臺(tái)禮儀：上場(chǎng)與下場(chǎng)
課堂禁忌
關(guān)系禁忌
態(tài)度禁忌
行為禁忌
內(nèi)容禁忌
場(chǎng)控技巧
場(chǎng)意識(shí)和場(chǎng)感覺(jué)
預(yù)先框定
異聲攏場(chǎng)
由點(diǎn)帶面
敵意化解
巧問(wèn)妙答
提問(wèn)：“明知故問(wèn)”
應(yīng)答：“答非所問(wèn)”
三、表情述理：專業(yè)表達(dá) 演繹技巧
感召心法
理性升華 感性演繹
表達(dá)突破
思維：書(shū)面到口語(yǔ)
表達(dá)：句式到概念
補(bǔ)述改敘和轉(zhuǎn)義
概念表述
C.A.S.S.模型
辨別：把握核心概念
變通：觀點(diǎn)立于角度
延伸：說(shuō)法蘊(yùn)含觀點(diǎn)
話語(yǔ)影響
話語(yǔ)系統(tǒng)-表達(dá)影響
話語(yǔ)概念-重建說(shuō)法
語(yǔ)感口訣-余音繞梁
順口溜與單字訣
生動(dòng)演繹技巧
真性情：觸景生情
平常話：口頭論證
身邊事：現(xiàn)身說(shuō)法
捷思漫講技巧
同角度：瞬間排比
深比擬：取類比象
接話題：話鋒一轉(zhuǎn)
脫口秀：即興發(fā)表
創(chuàng)新說(shuō)法技巧
說(shuō)文解字
舊說(shuō)新語(yǔ)
數(shù)理新解
象限分析
模型定義
資源運(yùn)用技巧
多面體：素材多主題演繹
信息球：主題多素材論證
四、融知化行：結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) 進(jìn)程配置
編配心法
立足講授 面向效果
課程講授配置