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班組長(zhǎng)安全意識(shí)培訓(xùn)第一部分：班組安全管理的全面認(rèn)識(shí)
1.事故的損失與安全管理現(xiàn)狀
2.案例：中國(guó)的“馬路戰(zhàn)爭(zhēng)
3.班組安全管理的特點(diǎn)
4.案例：一起本不應(yīng)該發(fā)生的安全事故及其影響
5.別把豆包不當(dāng)干糧：班組長(zhǎng)在安全管理管理中的重要性
6.班組長(zhǎng)安全管理中的四大角色
7.班組長(zhǎng)安全管理職責(zé)
8.班組長(zhǎng)在安全管理中的四大誤區(qū)
9.什么是正確安全意識(shí)？
10.案例：史上最牛的校長(zhǎng)
11.你真把“安全”當(dāng)“第一”了嗎：預(yù)知危險(xiǎn)，控制風(fēng)險(xiǎn)

 

班組長(zhǎng)安全意識(shí)培訓(xùn)第二部分：班組作業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的動(dòng)態(tài)管理（*研發(fā)：快速風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估法）
2.1風(fēng)險(xiǎn)管控的意義：制定事故防范措施
2.2確定優(yōu)先考慮的危險(xiǎn)源辨識(shí)的崗位
2.3危險(xiǎn)源辨識(shí)的團(tuán)隊(duì)組成
2.4崗位主要工作內(nèi)容劃分的兩項(xiàng)工作：例行工作、非例行工作
2.5工作步驟或內(nèi)容的正確描述方式
2.6練習(xí)：正確劃分并描述作業(yè)步驟
2.7風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別，風(fēng)險(xiǎn)的主要四種形態(tài)
2.8風(fēng)險(xiǎn)起因（即危險(xiǎn)源辨識(shí)）的實(shí)施要領(lǐng)
2.9危險(xiǎn)源辨識(shí)的兩個(gè)要點(diǎn)：尋找一切潛在風(fēng)險(xiǎn)、后果與危險(xiǎn)源呈因果關(guān)系
2.10演練：簡(jiǎn)圖識(shí)別潛在風(fēng)險(xiǎn)
2.11快速風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估法運(yùn)用
2.12危險(xiǎn)源控制對(duì)策制定的兩個(gè)步驟
2.13危險(xiǎn)源控制對(duì)策制定的四個(gè)方法
2.14控制對(duì)策的制定要領(lǐng)
2.15繪圖練習(xí)：班組風(fēng)險(xiǎn)動(dòng)態(tài)管理圖

 

班組長(zhǎng)安全意識(shí)培訓(xùn)第三部分 崗位安全操作規(guī)程編制與作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)安全目視化
3.1安全操作規(guī)程編寫的轉(zhuǎn)換方法
3.2安全規(guī)程中的要點(diǎn)的兩種表達(dá)方式
3.3安全規(guī)程與理論知識(shí)考核的關(guān)系
3.4作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)常見的三種安全色與安全標(biāo)識(shí)
3.5安全標(biāo)識(shí)的排序
3.6單點(diǎn)安全標(biāo)識(shí)與多點(diǎn)安全標(biāo)識(shí)的設(shè)計(jì)
3.7標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)的“兩點(diǎn)三面”原則
3.8道具練習(xí)：設(shè)計(jì)一套崗位安全標(biāo)識(shí)

 

班組長(zhǎng)安全意識(shí)培訓(xùn)第四部分 班組安全培訓(xùn)與安全活動(dòng)實(shí)施技巧
4.1崗位安全培訓(xùn)的實(shí)施四步法
4.2班組安全培訓(xùn)的實(shí)施五大特色
4.3OPL一點(diǎn)教育的實(shí)施原則
4.4OPL實(shí)施的三個(gè)“一”技巧
4.5演練：班組一點(diǎn)教育教材編制
4.6班組安全培訓(xùn)特色一：巧用案例
4.7班組安全培訓(xùn)特色二：巧用情感教育
4.8班組安全培訓(xùn)特色三：現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐式教育
4.9班組安全培訓(xùn)特色四：膾炙人口的順口溜
4.10班組安全活動(dòng)的四大誤區(qū)與“無(wú)用功”現(xiàn)象
4.11班組安全活動(dòng)的三大意義
4.12班組安全活動(dòng)的常見五種形式
4.13班組安全活動(dòng)策劃的四個(gè)要求

 

班組長(zhǎng)安全意識(shí)培訓(xùn)第五部分 班組安全檢查與行為安全管理
5.1安全檢查的意義
5.2班前、班中安全檢查的四大內(nèi)容
5.3班后安全檢查項(xiàng)目
5.4OICAS隱患快速識(shí)別方法：觀察、識(shí)別、溝通、對(duì)策、標(biāo)準(zhǔn)化
5.5安全觀察的五大方位與五大對(duì)象
5.6安全隱患的正確描述方法
5.7安全溝通的目的與標(biāo)準(zhǔn)話術(shù)
5.8行為安全管理的要點(diǎn)
5.9角色扮演：安全行為與不安全行為的溝通
5.10標(biāo)準(zhǔn)化的目的：保持隱患不再重復(fù)發(fā)生
5.11標(biāo)準(zhǔn)化的三個(gè)關(guān)鍵詞：改善、標(biāo)準(zhǔn)、檢查

 

班組長(zhǎng)安全意識(shí)培訓(xùn)第六部分 班組安全績(jī)效管理
6.1案例：是魔鬼還是天使
6.2安全管理中的目標(biāo)與責(zé)任
6.3班組成員安全管理中的KPI設(shè)定
6.4班組績(jī)效動(dòng)態(tài)管理工具：管制圖繪制
6.5練習(xí)：管制圖繪制

 

班組長(zhǎng)安全意識(shí)培訓(xùn)第七部分班組事故管理
7.1研討：事故是如何發(fā)生的
7.2海因里希法則的事故管理啟示
7.3事故前兆理論：事故三大前兆與班組事故管理
7.4小隱患、虛驚、小事故管理流程
7.5嚴(yán)重安全事故的管理流程

 

班組長(zhǎng)安全意識(shí)培訓(xùn)第八部分 班組日常安全管理
8.1班組長(zhǎng)一日管理基本模型
8.2班組班前班后會(huì)實(shí)施要領(lǐng)與誤區(qū)
8.3班前會(huì)的四大內(nèi)容
8.4班組交接班實(shí)施要求
8.5班組安全改善工作的三個(gè)實(shí)施時(shí)機(jī)
8.6班組安全改善活動(dòng)的四個(gè)原則

 

班組長(zhǎng)安全意識(shí)培訓(xùn)第九部分：班組安全管理知識(shí)競(jìng)賽

蘇州班組長(zhǎng)安全培訓(xùn)