情境化領(lǐng)導力課程
講師：何巧 瀏覽次數(shù)：2550
課程描述INTRODUCTION
情境化領(lǐng)導力課程培訓
培訓講師：何巧
課程價格：￥元/人
培訓天數(shù)：2天
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
情境化領(lǐng)導力課程培訓
課程背景：
成功的企業(yè)有一個不可否認的共同點就是組織成員之間有著成功而有效的交流、溝通和影響。人員開發(fā)對組織的成功日益重要，有效地利用人力資源是組織取得高績效的基礎(chǔ)。
領(lǐng)導力就是影響他人的過程，領(lǐng)導者的性格決定領(lǐng)導風格。領(lǐng)導者不能用自己的固有的領(lǐng)導風格領(lǐng)導所有的人，尤其是在當今激烈變化的市場環(huán)境下，“五代同工”局面處處存在，人與人的性格、能力、意愿也大相徑庭。即使同一個人針對不同的任務(wù)，其表現(xiàn)出來的差異也非常巨大。領(lǐng)導者若想提升領(lǐng)導效能，必不能“一藥治百病”。*領(lǐng)導力的發(fā)揮，我們需要根據(jù)員工的能力、意愿的變化而動態(tài)地發(fā)揮領(lǐng)導力。
課程效益：
.學員能夠準確地根據(jù)員工的意愿、能力進行診斷，識別員工的準備度
.學員能夠深刻地根據(jù)自己的關(guān)系行為和工作行為，識別自己的領(lǐng)導風格
.學員能夠靈活地運用自己的領(lǐng)導風格，匹配員工的準備度，提高領(lǐng)導效能
.學員將獲得領(lǐng)導力的反饋，并進行持續(xù)不斷地改進
課程結(jié)構(gòu)：在組織中，公司的目標通過組織和崗位設(shè)計而進行分解和傳遞的，員工的職責和能力基于崗位要求而發(fā)揮績效的。通過定義員工的績效因素，識別員工的準備度，匹配適合的領(lǐng)導風格，從而動態(tài)地發(fā)揮領(lǐng)導力。
課程時間：2天，6小時/天
課程對象：部門經(jīng)理、團隊經(jīng)理、績優(yōu)主管和具有人員管理職責的經(jīng)理
課程方式：現(xiàn)場講授、案例分享、角色扮演、團隊共創(chuàng)、影片學習等
課程大綱
第一講：如何影響員工的績效
一、學習管理和領(lǐng)導學的建議
1. 為什么學習情境領(lǐng)導？
1）組織技巧模型：三種主要技能
2）如何做到一致公平地對待員工
課堂活動：組織中五類代表人物
3）影響他人行為的兩個績效變量
體驗活動：你的力量夠大嗎？
4）應(yīng)用情境領(lǐng)導的三個步驟
2. 領(lǐng)導與管理的區(qū)別
1）管理者和領(lǐng)導者
2）領(lǐng)導和有效領(lǐng)導的區(qū)別
3）領(lǐng)導者、領(lǐng)導力和領(lǐng)導風格的定義
4）民主型和獨裁型領(lǐng)導
課堂討論：你心目中的領(lǐng)導特點
二、實施影響力的方式與過程
1. 領(lǐng)導者需要像醫(yī)生那樣思考
1）診斷
2）適應(yīng)
3）溝通
2. 領(lǐng)導力自我評估
3. 分解工作，揭示真正的任務(wù)
1）明確工作內(nèi)容
2）對工作進行分解
3）對組織中五類代表人物的工作進行分析
實際操作：員工的崗位工作分析
第二講：員工狀態(tài)的評估標準
一、員工狀態(tài)的定義與分類
案例分享：給一個感冒病人治病
二、員工狀態(tài)的評估
1. 績效準備度
1）能力
2）意愿
3）準備度提示
案例分析
影片學習：員工狀態(tài)的影像分析
2. 績效準備度狀態(tài)
1）如何決定準備度
2）準備度的級別
3）辨別準備度的差異性
案例分析：判斷員工的準備度級別
第三講：領(lǐng)導者的應(yīng)有領(lǐng)導行為
一、領(lǐng)導模式理論——情境理論
1. 領(lǐng)導特質(zhì)理論
2. 管理方格理論
3. 領(lǐng)導情景理論
二、領(lǐng)導風格
1. 領(lǐng)導風格分析
1）工作行為
2）關(guān)系行為
3）影響領(lǐng)導風格有效性的因素
2. 領(lǐng)導行為模式
1）高工作、低關(guān)系
2）高工作、高關(guān)系
3）高關(guān)系、低工作
4）低關(guān)系、低工作
案例分析：識別領(lǐng)導者的領(lǐng)導行為
第四講：隨境而變的情境化領(lǐng)導力
一、情境化領(lǐng)導力模型
1. 員工的準備度
2. 領(lǐng)導的風格
3. 員工準備度和領(lǐng)導風格匹配
案例分析
角色扮演
情境模擬：車輪大戰(zhàn)，以相應(yīng)的領(lǐng)導風格匹配員工的準備度
第五講：如何提升員工的績效
一、分析兩種循環(huán)模式，有效提升員工績效
1. 研究績效下滑的原因
2. 員工狀態(tài)退化循環(huán)模式
3. 員工狀態(tài)發(fā)展循環(huán)模式
4. 將精力集中在績效問題上
案例分析：公眾演講——績效提升
案例分析：公眾演講——績效不穩(wěn)定
二、領(lǐng)導行為反饋
1. 實施領(lǐng)導的三個步驟
2. 個人領(lǐng)導力優(yōu)劣項分析
1）十二個情境問題
3. 經(jīng)理承擔的角色
1）對員工抱有信心
2) 將關(guān)系行為作為獎勵
沙盤模擬
三、承擔領(lǐng)導責任
1. 職位權(quán)利
1）強制權(quán)
2）關(guān)聯(lián)權(quán)
3）獎賞權(quán)
4）法定權(quán)
2. 個人權(quán)利
1）關(guān)照權(quán)
2）信息權(quán)
3）專家權(quán)
3. 權(quán)力和領(lǐng)導風格
四、360個人領(lǐng)導力分析報告
1. 個人領(lǐng)導風格（主要和次要）診斷
2. 領(lǐng)導風格應(yīng)變度評析
3. 領(lǐng)導風格改進建議
課程總結(jié)和評估
情境化領(lǐng)導力課程培訓
轉(zhuǎn)載：http://santuchuan.cn/gkk_detail/224992.html
已開課時間Have start time
- 何巧
[僅限會員]